趙新彩

學困生是指學科學習中基礎較差、主動學習意識淡薄而成績又很難提高的學生。在多年的教學中,我深深體會到學困生形成的原因是多方面的:既有家庭的原因,也有有社會的因素;既有智力方面,也有非智力方面的問題。而最根本的是學生由于基礎差,缺乏學習動力,對學習產(chǎn)生逆反的情緒。

一、數(shù)學學困生的形成原因

(一)基礎知識差,缺乏自學能力

學困生大都基礎知識不牢固,對教材把握不準、理解不深入。教師在講授過程中,他們不能主動學習教材,理不清教材的知識結構,理解不清知識的形成過程,更找不出問題的重點和難點。

(二)對基本概念、定理理解不清

基本概念、定理是數(shù)學的基礎知識。一遇到概念、公式、定理,學困生就不能用數(shù)學語言表述。這是由于他們不能認真閱讀課本,分析概念、定理,搞不清它們的內涵和外延,做起題來概念與概念之間聯(lián)系不起來。

(三)缺乏學習的主動性

學困生大都對學習有一種畏懼心理,遇到問題馬虎應付,不想尋根問底,有的對作業(yè)抄襲了事。對不懂的問題不去認真鉆研,或者請教老師,或者詢問同學。聽課、做作業(yè)盲目應付,死搬硬套,更談不上正確靈活地運用定理、公式。學習主動性的缺失,導致學習上的障礙。

二、數(shù)學學困生的轉化措施

(一)培養(yǎng)數(shù)學學習興趣,讓學生主動參與學習

1.傾注感情,培養(yǎng)學習興趣

感情是聯(lián)系師生之間關系的紐帶。學生在學校,需要教師的關心和愛護。當取得成績時,他們需要教師的鼓勵和肯定;學習上遇到困難時,需要教師的理解與幫助。只要學困生接受了教師,就會產(chǎn)生學習的積極性,從而達到自主學習的目的。有了學習的動力,他們就能保持積極的學習興趣。

2.加強教學語言的藝術性,讓學生學得有趣

教師教學的藝術性對學困生學習積極性有著重要作用。語言充滿藝術性,能夠將學生帶進充滿好奇的數(shù)學天地。教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學目的。

3.開展第二課堂教學,調動學習的積極性

針對學困生的學習狀態(tài),教師可對學生開展數(shù)學第二課堂活動,開設學習興趣小組,激發(fā)學困生的學習興趣。也可以在學習小組中開展互補互助活動,讓優(yōu)秀生主動幫助學困生。這也是調動學習積極性的一個重要措施。

(二)培養(yǎng)良好的學習習慣,傳授正確的學習方法

1.養(yǎng)成良好學習習慣

數(shù)學學困生往往沒有好的學習習慣和學習方法。他們上課不專心,聽課不入門;自習課不認真復習,作業(yè)不及時完成;課下不進行預習、復習。以背誦的方式記憶數(shù)學概念、公式、定理,不在理解上動腦筋;一遇到問題就問老師,不進行思考,甚至扔在一邊不管。在教學中,我經(jīng)常要求學生預習、自學,在學習中注意知識的形成過程,總結尋找學習的規(guī)律。

2.布置作業(yè)要難易適度

加強對學困生的輔導、轉化不僅要關注其上課聽講,還要檢查他們獨立完成作業(yè)的情況。對作業(yè)完成情況與優(yōu)秀生區(qū)別對待,要放低要求,循序漸進,對完成較好或作業(yè)有所進步的學困生,要及時給予表揚鼓勵。同時,還要耐心地輔導,給他們補習功課,讓他們逐步提高。

3.認真把好考試關

在平時考試測驗中,注意難易適當,兼顧學困生,有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的自信心。在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對學困生知識的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導,使他們有得到較高分的機會?？荚嚭?要和他們談話,了解答題過程中出現(xiàn)的問題,查漏補缺,激勵他們積極爭取、努力向上,從而達到轉化的目的。

學困生之所以落后,是因為沒有腳踏實地、一步一個腳印地學。只要教師在實際教學中分析原因,采取合適的方法,認真、細心地引導培養(yǎng),那么我們轉化學困生就一定能夠取得成效。