孫 亮 王小云

摘要班集體教育歷來(lái)是學(xué)校德育建設(shè)的重中之重,作為一名高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前的形勢(shì)下則肩負(fù)著組建班集體的重任。本文試圖從大學(xué)新生的入學(xué)教育、了解班級(jí)學(xué)生的生源情況、組建班委會(huì)等方面,就如何搞好班集體教育作一些探討。

關(guān)鍵詞高校班集體教育

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)高等教育逐步走向大眾化,高校學(xué)生的數(shù)量激增,國(guó)家教育部第24號(hào)令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)?？傮w上按師生比例不低于1:200來(lái)設(shè)置本、專科一線輔導(dǎo)員崗位。近年來(lái)由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜,學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化,同時(shí)如果按照班級(jí)設(shè)置來(lái)講的話,高校每個(gè)輔導(dǎo)員最起碼要帶6個(gè)以上的班級(jí)。而且隨著形勢(shì)的變化,輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來(lái)越廣。在這樣一個(gè)前提下,輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色,組織和管理好自己所帶班級(jí)并正常運(yùn)轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體,搞好班集體教育,本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

1 通過(guò)入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活

對(duì)于剛進(jìn)校的新同學(xué)來(lái)說(shuō),面對(duì)陌生的環(huán)境,會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀,其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)適心理,適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對(duì)而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會(huì)活動(dòng)的變化。新生剛進(jìn)校時(shí),前一個(gè)月基本上是以軍訓(xùn)為主,在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處,可通過(guò)主題班會(huì)或者學(xué)生座談的方式讓新來(lái)的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時(shí)也可以通過(guò)開(kāi)展新老生聯(lián)誼活動(dòng),讓高年級(jí)的師兄師姐現(xiàn)身說(shuō)法,談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過(guò)大一那段開(kāi)始的歲月,可以讓新來(lái)的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況,掌握學(xué)生的基本信息,以便因勢(shì)利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員,主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對(duì)象是人,而做人的工作無(wú)疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂(lè)無(wú)窮,既可以是學(xué)生的良師益友,又可以是學(xué)生和家長(zhǎng)可信賴的朋友。如何才能做到這一點(diǎn),在筆者看來(lái)首先需了解學(xué)生的生源情況。針對(duì)大一剛剛進(jìn)校的新生,輔導(dǎo)員首先必須以班級(jí)為主體建立學(xué)

生個(gè)人信息檔案,其中在學(xué)生個(gè)人所填寫(xiě)內(nèi)容中必須注意的三項(xiàng)是:民族、籍貫、主要社會(huì)關(guān)系。

畢竟一個(gè)學(xué)生之前的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是非常大的,有時(shí)甚至?xí)绊懙揭簧?輔導(dǎo)員通過(guò)和學(xué)生的溝通以及對(duì)學(xué)生之前成長(zhǎng)環(huán)境的了解,可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用是不言自明的,一般情況而言,良好和睦的家庭對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的,但是筆者在帶班過(guò)程中發(fā)現(xiàn),近些年來(lái),單親家庭越來(lái)越多,而往往從這些家庭走出來(lái)的孩子比較孤僻,如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去,對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

筆者在此,需要申明的是,了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣,以學(xué)生的家庭背景等來(lái)區(qū)別對(duì)待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過(guò)不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點(diǎn)和愛(ài)好不同的學(xué)生組成一個(gè)具有凝聚力的班集體,以便于學(xué)生個(gè)人能在班集體這個(gè)大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會(huì),明確各班委職責(zé)

在通過(guò)對(duì)新生的入學(xué)教育和學(xué)生個(gè)人信息基本了解的情況下,輔導(dǎo)員可以通過(guò)任命和競(jìng)聘相結(jié)合的方式來(lái)組建班委會(huì)成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會(huì)成員是班級(jí)最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué),是輔導(dǎo)員的得力助手,同學(xué)的榜樣。同時(shí)必須達(dá)到以下要求,如不能自律則自我免職。

(1)班長(zhǎng):領(lǐng)導(dǎo)全體班干部,認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級(jí)的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下,負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長(zhǎng)管理好班級(jí)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四級(jí)等相關(guān)報(bào)名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通,起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長(zhǎng)組織好院、系、班級(jí)的文藝活動(dòng);活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項(xiàng)工作,協(xié)助班長(zhǎng)組織好院、系、班級(jí)的體育活動(dòng),“友誼第,比賽第二”,豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級(jí)家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚,與團(tuán)支部共同做到賬實(shí)相符。

(6)團(tuán)支書(shū):領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作,按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi),管理好班費(fèi)開(kāi)支的帳本,配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書(shū)做好各種宣傳工作;積極動(dòng)員同學(xué)參與院、系各類活動(dòng)。

4 開(kāi)展多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢(shì)下,特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大,辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。現(xiàn)在的班集體并不像以前的以隨著我國(guó)高等教育逐步走向大眾化,高校學(xué)生的數(shù)量激增,國(guó)家教育部第24號(hào)令在涉及到輔導(dǎo)員的配備與選聘一文中明確規(guī)定:高等學(xué)?？傮w上按師生比例不低于1:200來(lái)設(shè)置本、?？埔痪€輔導(dǎo)員崗位。近年來(lái)由于組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜,學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化,同時(shí)如果按照班級(jí)設(shè)置來(lái)講的話,高校每個(gè)輔導(dǎo)員最起碼要帶6個(gè)以上的班級(jí)。而且隨著形勢(shì)的變化,輔導(dǎo)員管理事務(wù)的涉及面越來(lái)越廣。在這樣一個(gè)前提下,輔導(dǎo)員如何盡快進(jìn)入角色,組織和管理好自己所帶班級(jí)并正常運(yùn)轉(zhuǎn)則顯得尤其重要。

就如何組建班集體,搞好班集體教育,本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

1 通過(guò)入學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活

對(duì)于剛進(jìn)校的新同學(xué)來(lái)說(shuō),面對(duì)陌生的環(huán)境,會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)的癥狀,其中多數(shù)是可以理解的。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)適心理,適應(yīng)變化了的環(huán)境。相對(duì)而言大學(xué)環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、社會(huì)活動(dòng)的變化。新生剛進(jìn)校時(shí),前一個(gè)月基本上是以軍訓(xùn)為主,在此期間可以適當(dāng)?shù)慕o他們講解一些大學(xué)和中學(xué)的不同之處,可通過(guò)主題班會(huì)或者學(xué)生座談的方式讓新來(lái)的同學(xué)了解這些方面的具體變化。同時(shí)也可以通過(guò)開(kāi)展新老生聯(lián)誼活動(dòng),讓高年級(jí)的師兄師姐現(xiàn)身說(shuō)法,談?wù)勊麄兪窃趺催m應(yīng)和度過(guò)大一那段開(kāi)始的歲月,可以讓新來(lái)的同學(xué)可以感同身受。

2 了解學(xué)生的生源情況,掌握學(xué)生的基本信息,以便因勢(shì)利導(dǎo)

作為一名高校輔導(dǎo)員,主要的職責(zé)在于如何教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理好學(xué)生。但是由于管理對(duì)象是人,而做人的工作無(wú)疑是最難做的。當(dāng)然如果做的好的話其樂(lè)無(wú)窮,既可以是學(xué)生的良師益友,又可以是學(xué)生和家長(zhǎng)可信賴的朋友。如何才能做到這一點(diǎn),在筆者看來(lái)首先需了解學(xué)生的生源情況。針對(duì)大一剛剛進(jìn)校的新生,輔導(dǎo)員首先必須以班級(jí)為主體建立學(xué)

生個(gè)人信息檔案,其中在學(xué)生個(gè)人所填寫(xiě)內(nèi)容中必須注意的三項(xiàng)是:民族、籍貫、主要社會(huì)關(guān)系。

畢竟一個(gè)學(xué)生之前的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是非常大的,有時(shí)甚至?xí)绊懙揭簧?輔導(dǎo)員通過(guò)和學(xué)生的溝通以及對(duì)學(xué)生之前成長(zhǎng)環(huán)境的了解,可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用是不言自明的,一般情況而言,良好和睦的家庭對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的,但是筆者在帶班過(guò)程中發(fā)現(xiàn),近些年來(lái),單親家庭越來(lái)越多,而往往從這些家庭走出來(lái)的孩子比較孤僻,如何將這一部分同學(xué)融入到班集體中去,對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

筆者在此,需要申明的是,了解學(xué)生生源情況的目的并非像某些人所認(rèn)為的那樣,以學(xué)生的家庭背景等來(lái)區(qū)別對(duì)待。最終目的是設(shè)法將經(jīng)歷過(guò)不同家庭環(huán)境、生活環(huán)境和受教育環(huán)境以及性格、特點(diǎn)和愛(ài)好不同的學(xué)生組成一個(gè)具有凝聚力的班集體,以便于學(xué)生個(gè)人能在班集體這個(gè)大家庭中自由發(fā)展并挖掘出自己的最大潛力。

3 組建班委會(huì),明確各班委職責(zé)

在通過(guò)對(duì)新生的入學(xué)教育和學(xué)生個(gè)人信息基本了解的情況下,輔導(dǎo)員可以通過(guò)任命和競(jìng)聘相結(jié)合的方式來(lái)組建班委會(huì)成員。作為輔導(dǎo)員必須認(rèn)真考察學(xué)生以確保班委會(huì)成員是班級(jí)最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心和服務(wù)精神的同學(xué),是輔導(dǎo)員的得力助手,同學(xué)的榜樣。同時(shí)必須達(dá)到以下要求,如不能自律則自我免職。

(1)班長(zhǎng):領(lǐng)導(dǎo)全體班干部,認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理好班務(wù)工作;協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級(jí)的工作并為同學(xué)服務(wù)。在嚴(yán)格要求自己的前提下,負(fù)責(zé)班內(nèi)的考勤工作。

(2)學(xué)習(xí)委員:協(xié)助輔導(dǎo)員和班長(zhǎng)管理好班級(jí)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并作好登記;做好計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四級(jí)等相關(guān)報(bào)名工作;與各任課教師及同學(xué)溝通,起到橋梁作用;組織各科目的學(xué)習(xí)組形成互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)文娛委員:協(xié)助班長(zhǎng)組織好院、系、班級(jí)的文藝活動(dòng);活躍和豐富同學(xué)的課外生活。

(4)體育委員:協(xié)調(diào)體育老師做好體育課的各項(xiàng)工作,協(xié)助班長(zhǎng)組織好院、系、班級(jí)的體育活動(dòng),“友誼第,比賽第二”,豐富同學(xué)的課外生活。

(5)生活委員:協(xié)助輔導(dǎo)員了解班級(jí)家庭困難學(xué)生情況;管好班內(nèi)現(xiàn)金并帳目清楚,與團(tuán)支部共同做到賬實(shí)相符。

(6)團(tuán)支書(shū):領(lǐng)導(dǎo)好宣傳委員和組織委員做好系內(nèi)所安排的團(tuán)內(nèi)工作,按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi),管理好班費(fèi)開(kāi)支的帳本,配合班委組織同學(xué)參與各種講座。

(7)宣傳委員、組織委員:協(xié)助團(tuán)支書(shū)做好各種宣傳工作;積極動(dòng)員同學(xué)參與院、系各類活動(dòng)。

4 開(kāi)展多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生了解班集體的作用

在新的形勢(shì)下,特別是招生規(guī)模的擴(kuò)大,辦學(xué)基本設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。現(xiàn)在的班集體并不像以前的以(下轉(zhuǎn)第59頁(yè))(上接第54頁(yè))固定教室作為自己的班級(jí),而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級(jí)為基礎(chǔ)。眾所周知, 教學(xué)班是班級(jí)授課制的基礎(chǔ),是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的,學(xué)生上課并沒(méi)有固定的地方。給人的一種感覺(jué)就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念,其實(shí)不然,以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式,在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變,也是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí),這種以教學(xué)班級(jí)為主的流動(dòng)班級(jí)在某些方面確實(shí)給我們的班集體教育帶來(lái)一定的障礙和煩惱。有時(shí)候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺(jué)得班集體的凝聚力還是不夠,甚至一個(gè)班的學(xué)生在路上碰見(jiàn)了連個(gè)招呼都不打。究其原因,一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前,經(jīng)過(guò)高中班集體的洗禮,很多同學(xué)抱著對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度,甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動(dòng)太少,很難組織一次像樣的活動(dòng)?？梢?jiàn)班級(jí)同學(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來(lái)的,班集體的榮譽(yù)感需要感情的升華,而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)作為一個(gè)班級(jí)可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題,開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái);再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級(jí)開(kāi)展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過(guò)以上等活動(dòng)讓學(xué)生明白在班集體這個(gè)大家庭中,自己的個(gè)人得到鍛煉的同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度,開(kāi)展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面,國(guó)家教育部并沒(méi)有對(duì)專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工,但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中,會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題,即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說(shuō),當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時(shí),就會(huì)立刻打電話給輔導(dǎo)員,問(wèn)為什么你們班那么多同學(xué)不來(lái)上課;而在某些輔導(dǎo)員看來(lái)這應(yīng)該是任課老師的事情,認(rèn)為之所以學(xué)生會(huì)缺課是因?yàn)槿握n老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此,姑且不論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來(lái),輔導(dǎo)員和任課老師之間無(wú)論存在多大的問(wèn)題,但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō),每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂,與任課老師進(jìn)行溝通了解班級(jí)學(xué)生情況,并找出存在的問(wèn)題。對(duì)經(jīng)常不來(lái)上課的同學(xué)或者上課愛(ài)講話的同學(xué)要進(jìn)行批評(píng)教育。而對(duì)專職老師來(lái)說(shuō),針對(duì)自己所帶課的班級(jí),如能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題也應(yīng)該主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致,才會(huì)形成合力,這樣才能對(duì)學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來(lái)在班級(jí)里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的,有些專業(yè)在招生時(shí)是文理兼收的,我們可以想象,在大學(xué)讓一個(gè)文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此,可以將班級(jí)成員再進(jìn)行劃分,成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等),每組都從班級(jí)挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常,因人而異;教育要堅(jiān)持,常抓不懈。班集體教育同樣如此,在新的形勢(shì)下如何有效的搞好班集體教育,筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤,畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。)固定教室作為自己的班級(jí),而是統(tǒng)改以教學(xué)班班級(jí)為基礎(chǔ)。眾所周知, 教學(xué)班是班級(jí)授課制的基礎(chǔ),是學(xué)校為完成教育、教學(xué)任務(wù)而建立的,學(xué)生上課并沒(méi)有固定的地方。給人的一種感覺(jué)就是現(xiàn)在的高校正在淡化班集體這一概念,其實(shí)不然,以教學(xué)班作為班集體的形式表面看是改變了固定的班集體教育模式,在一定程度上其反映了大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變,也是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉。

可我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí),這種以教學(xué)班級(jí)為主的流動(dòng)班級(jí)在某些方面確實(shí)給我們的班集體教育帶來(lái)一定的障礙和煩惱。有時(shí)候不論輔導(dǎo)員怎么教育總是覺(jué)得班集體的凝聚力還是不夠,甚至一個(gè)班的學(xué)生在路上碰見(jiàn)了連個(gè)招呼都不打。究其原因,一方面是在進(jìn)入大學(xué)之前,經(jīng)過(guò)高中班集體的洗禮,很多同學(xué)抱著對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度,甚至有的同學(xué)還生活在高中生活的回憶當(dāng)中;另一方面就是以班集體名義搞的活動(dòng)太少,很難組織一次像樣的活動(dòng)?？梢?jiàn)班級(jí)同學(xué)之間的印象和集體的精神也并不是天天座在一起上課所能培養(yǎng)出來(lái)的,班集體的榮譽(yù)感需要感情的升華,而升華的基礎(chǔ)就是一系列的實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)作為一個(gè)班級(jí)可以圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題,開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái);再或者可以就培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力在班級(jí)開(kāi)展一些演講比賽和辯論賽之類的。通過(guò)以上等活動(dòng)讓學(xué)生明白在班集體這個(gè)大家庭中,自己的個(gè)人得到鍛煉的同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作的精神也是不可或缺的。

5 加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系制度,開(kāi)展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育并成立學(xué)習(xí)互幫小組

在大學(xué)的班集體教育方面,國(guó)家教育部并沒(méi)有對(duì)專職老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的分工,但是在日常學(xué)生教學(xué)管理當(dāng)中,會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題,即輔導(dǎo)員和專職老師的相互推諉。比如說(shuō),當(dāng)任課老師去上課發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺席時(shí),就會(huì)立刻打電話給輔導(dǎo)員,問(wèn)為什么你們班那么多同學(xué)不來(lái)上課;而在某些輔導(dǎo)員看來(lái)這應(yīng)該是任課老師的事情,認(rèn)為之所以學(xué)生會(huì)缺課是因?yàn)槿握n老師課堂管理不當(dāng)所造成的。在此,姑且不論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),最起碼反映出輔導(dǎo)員和專職老師在如何齊抓共管方面還是存在隔閡的。

在筆者看來(lái),輔導(dǎo)員和任課老師之間無(wú)論存在多大的問(wèn)題,但在如何做好教育和管理工作方面思想應(yīng)該是一致的。作為一名輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō),每周應(yīng)該有兩到三次深入課堂,與任課老師進(jìn)行溝通了解班級(jí)學(xué)生情況,并找出存在的問(wèn)題。對(duì)經(jīng)常不來(lái)上課的同學(xué)或者上課愛(ài)講話的同學(xué)要進(jìn)行批評(píng)教育。而對(duì)專職老師來(lái)說(shuō),針對(duì)自己所帶課的班級(jí),如能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題也應(yīng)該主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。只有輔導(dǎo)員和任課老師在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面態(tài)度達(dá)成一致,才會(huì)形成合力,這樣才能對(duì)學(xué)生教育和管理起到事半功倍的效果。另外在筆者看來(lái)在班級(jí)里形成學(xué)習(xí)互幫小組也是非常有必要的,有些專業(yè)在招生時(shí)是文理兼收的,我們可以想象,在大學(xué)讓一個(gè)文科生學(xué)物理的難度可想而知。因此,可以將班級(jí)成員再進(jìn)行劃分,成立興趣小組(如物理、數(shù)學(xué)等),每組都從班級(jí)挑選某一科非常好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),從而在同學(xué)之間形成一種互幫互助的氛圍。

教育要經(jīng)常,因人而異;教育要堅(jiān)持,常抓不懈。班集體教育同樣如此,在新的形勢(shì)下如何有效的搞好班集體教育,筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員還須做到腿勤、眼勤和嘴勤,畢竟“羅馬城”不是一天所能建成的。