楊 潔

摘要本文指出目前高校通信專業(yè)課程教學中普遍存在的“重理論輕實踐”的現(xiàn)象,建立了一種多層次的垂直的實踐教學模式,對提高教學效果產(chǎn)生了積極的作用,并指出了今后繼續(xù)努力的方向。

關(guān)鍵詞通信技術(shù)軟件設(shè)計實驗實踐課程設(shè)計

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 引言

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展和3G牌照發(fā)放、發(fā)展步伐的加快,市場對3G人才的需求不斷提高,各大通信設(shè)備制造商對3G人才的爭奪已進入白熱化。但是目前在通信專業(yè)教學過程中普遍存在“重理論輕實踐”的現(xiàn)象,使得通信專業(yè)的畢業(yè)生難以適應(yīng)通信行業(yè)對通信類人才的需求,①這一現(xiàn)象急需加以解決。

2 通信技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)

2.1 課堂實驗

課堂實驗主要通過實驗箱搭建電路來加深學生對基礎(chǔ)知識的理解以及熟悉實驗箱、示波器、電源的基本操作方法。②在本實驗中心配有通信原理實驗箱,程控交換實驗箱,移動通信實驗箱等,這些實驗箱可滿足通信專業(yè)課程的課堂實驗的教學。

2.2 軟件設(shè)計(大三下開設(shè))

為了讓學生在課堂實驗中了解通信系統(tǒng)是如何實現(xiàn)的,能更好地形象了解通信原理,數(shù)字信號處理等課程中的抽象概念,本中心軟件設(shè)計環(huán)節(jié)會開設(shè)Matlab仿真模塊,讓學生采用Matlab中的Simulink建立數(shù)字電路,數(shù)字信號處理,通信系統(tǒng)的仿真模型,使學生能夠直觀形象地觀察各系統(tǒng)的運行過程和整體性能。③

另外在軟件設(shè)計環(huán)節(jié),本中心還開設(shè)了C語言編程、JAVA語言編程、數(shù)據(jù)庫使用以及SOCKET編程等模塊,讓學生在掌握不同軟件語言的基礎(chǔ)上,完成諸如數(shù)據(jù)庫、界面設(shè)計、動畫制作等方面的軟件設(shè)計能力。

2.3 硬件課程設(shè)計(大四上開設(shè))

專業(yè)硬件類課程(如《單片機原理與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)》)一般都安排在大三下,作為必修課或限選課面向?qū)W生開設(shè)。在大四上本中心會根據(jù)硬件課程教學內(nèi)容的不同,完成諸如單片機、可編程器件、DSP以及嵌入式等方面的硬件設(shè)計使用技術(shù)。例如單片機開設(shè)兩類:51系列和凌陽系列。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(大四下進行)

在整個實踐過程中為了更好的統(tǒng)計和安排實驗,本中心設(shè)計并實現(xiàn)了綜合實驗室信息化管理系統(tǒng)。實現(xiàn)了對實驗室設(shè)備、實驗室利用率、復(fù)用率,學生考勤刷卡系統(tǒng)、資料提交、網(wǎng)絡(luò)化管理、資源共享等功能。改變了實驗室的管理模式和運行模式。

3 實際的實踐效果

在整個實踐教學模式實施的過程中,獲得了良好的效果,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)學生根據(jù)自身的基礎(chǔ)以及興趣,可以自主的對一個或者幾個方向的知識點進行深入的掌握。(2)解決了實驗資源與學生數(shù)間的矛盾,保證了教學質(zhì)量。(3)鼓勵教學教師根據(jù)自己科研方向參加各種設(shè)計模塊的指導(dǎo)工作,可以在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題,從而推動教師理論教學的改革,提高教師的教學水平。

4 今后努力的方向

(1)增加硬件課程設(shè)計的實踐操作環(huán)節(jié)?？梢园鸦赑roteus仿真軟件的單片機系統(tǒng)設(shè)計歸到軟件設(shè)計環(huán)節(jié)中去,本實驗中心正規(guī)化購買若干單片機、avr和嵌入式開發(fā)板,從而實現(xiàn)在硬件課程設(shè)計環(huán)節(jié)中學生能夠真正的動手去做一些課題的開發(fā),提高了學生硬件開發(fā)能力。(2)針對這一系列的實踐教學環(huán)節(jié),下一步打算自編實驗教材,例如根據(jù)新購買的博創(chuàng)ARM實驗箱自編嵌入式系統(tǒng)的實驗指導(dǎo)書。④(3)進一步完善綜合實驗室信息化管理系統(tǒng),讓學生在實踐性環(huán)節(jié)中,選擇一種專業(yè)通道一直走下去,這樣就可以讓學生對某一專業(yè)方向非常熟悉,也非常專業(yè)。(4)在實踐環(huán)節(jié),應(yīng)增加開放性實驗的環(huán)節(jié),采取實驗室支持,學生自選題目,指導(dǎo)教師審核方式進行。

5 結(jié)束語

這種由淺入深、梯度型的實踐教學模式,對于學生來說可以根據(jù)自己的實際能力,選擇對口的實踐環(huán)節(jié),最大程度的獲得優(yōu)異成績;對于教師來說,可以在指導(dǎo)的過程中提高自己教學與專業(yè)水平;對于學校來說,培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準的電子和通信類學生是最終目的,使得學生通過應(yīng)用理論知識結(jié)合實際的實踐過程,完成從理論到實踐的認識,獲得理論結(jié)合實踐的一個綜合專業(yè)能力,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。