劉向華

在高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)較高的境界，教師不僅要幫助他們熟悉一些課本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律和方法，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手?，F(xiàn)把在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一塊總結(jié)出來(lái)的“三段式”學(xué)生物法介紹如下。

1模仿階段——依葫蘆畫(huà)瓢

人教版高中生物第二冊(cè)教材在介紹孟德?tīng)柕姆蛛x定律時(shí)，具體敘述了棋盤(pán)法在分析雜交組合后代的基因型和表現(xiàn)型以及它們出現(xiàn)的概率的應(yīng)用。

棋盤(pán)法具體的操作方法是：兩個(gè)親本雜交時(shí)，將每一個(gè)親本產(chǎn)生的配子及配子出現(xiàn)的概率分別放在一側(cè)，然后，根據(jù)配子間的組合規(guī)律，在每一個(gè)空格中寫(xiě)出它們后代的基因型和表現(xiàn)型，每一個(gè)格中合子的概率是兩個(gè)配子概率的乘積。比如由一對(duì)等位基因控制的性狀，雜合子相互交配時(shí)：可用棋盤(pán)法展示如圖1所示。

在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)都可用此法來(lái)得到答案。

1.1植物體細(xì)胞雜交所產(chǎn)生的融合細(xì)胞種類(lèi)及比例

人教版高中生物全一冊(cè)P68，課后復(fù)習(xí)題3在圖4-7所示的植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，除了形成AB型的融合細(xì)胞外，還能形成其他哪些類(lèi)型的融合細(xì)胞?

一般僅考慮兩兩細(xì)胞的融合，則除了AB型外，理論上還應(yīng)有AA、BB型。如果A：B=1：1，則融合細(xì)胞理論上三種類(lèi)型的比例是：AA：AB：BB=1：2：1。

套用棋盤(pán)法，如圖2所示。

1.2目的基因與運(yùn)載體的連接可能產(chǎn)生的類(lèi)型及比例

如果有很多目的基因和很多運(yùn)載體在DNA連接酶的作用下連接時(shí)，因?yàn)槟康幕蚝瓦\(yùn)載體具有相同的黏性末端，當(dāng)二者的比例是1：1時(shí)，理論上可能出現(xiàn)3種結(jié)果(僅考慮兩兩的連接)：兩個(gè)目的基因相連：目的基因與運(yùn)載體相連：兩個(gè)運(yùn)載體相連=1：2：1。

套用棋盤(pán)法(用“目”表示目的基因，用“運(yùn)”表示運(yùn)載體)，如圖3所示。

1.3單克隆抗體制備時(shí)，效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞的融合類(lèi)型及比例

在單克隆抗體制備時(shí)，從小鼠體內(nèi)提取的效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞很多，當(dāng)二者的比例為1：1時(shí)，在誘導(dǎo)融合劑的作用下，理論上可出現(xiàn)3種類(lèi)型(僅考慮兩兩細(xì)胞的融合)：2個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞融合：效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合：2個(gè)骨髓瘤細(xì)胞融合=1：2：1。

套用棋盤(pán)法(用“骨”代表骨髓瘤細(xì)胞，用“B”代表效應(yīng)B細(xì)胞)，如圖4所示。

2比較階段——火眼金睛辨真?zhèn)?/p>

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)比較零碎，有很多知識(shí)很容易混淆，如果用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，效果比較好?，F(xiàn)試舉三例。

2.1光合作用和呼吸作用產(chǎn)生ATP和[H]的區(qū)別

①光合作用產(chǎn)生的ATP，只用于暗反應(yīng)，將來(lái)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。呼吸作用也產(chǎn)生ATP，其用途是用于其他的生命活動(dòng)。

②光合作用產(chǎn)生的[H]的具體形式嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是NADPH，在暗反應(yīng)中既可充當(dāng)還原劑(還原C₃)，又可提供活躍的化學(xué)能；呼吸作用產(chǎn)生的[H]，具體形式嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是NADH，可還原O₂，同時(shí)釋放大量的能量。

2.2 Na+、K+離子的主要位置及代謝特點(diǎn)

①Na+主要存在于細(xì)胞外液，維持細(xì)胞外液的滲透壓，代謝特點(diǎn)是：多吃多排、少吃少排、不吃不排。在高溫條件下工作的人、重體力勞動(dòng)者或是某些病人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)特別注意補(bǔ)充足夠的水和食鹽。

②K+主要存在于細(xì)胞內(nèi)液，維持細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓，代謝特點(diǎn)是：多吃多排、少吃少排、不吃也排。長(zhǎng)期不能進(jìn)食的病人，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充鉀鹽。

2.3胰高血糖素和腎上腺素

二者均可升高血糖，但升血糖的途徑不同：

①胰高血糖素主要作用于肝臟，能促進(jìn)肝糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

②腎上腺素：能促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

3升華階段——舉一反三、觸類(lèi)旁通

在高中生物的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)遇到這種問(wèn)題，同樣是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，變換了一種方式來(lái)考查，就會(huì)感到無(wú)從下手。事實(shí)上，說(shuō)白了，這類(lèi)問(wèn)題屬于“新瓶”裝“舊酒”，只要能舉一反三，就能觸類(lèi)旁通。現(xiàn)就“不同的圖解”演繹“相同的知識(shí)點(diǎn)”，試舉兩例。

3.1關(guān)于自由組合定律(豌豆)的幾個(gè)圖解

假如豌豆黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)皺粒是顯性，現(xiàn)有一黃色圓粒(YyRr)豌豆和綠色圓粒(yyRr)的豌豆雜交，若這兩對(duì)基因是自由組合的，請(qǐng)把二者后代的表現(xiàn)型及比例用圖表示。

分析：自由組合定律是高考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果僅考慮每對(duì)相對(duì)性狀，則分別遵循基因的分離定律，兩對(duì)性狀分開(kāi)來(lái)考慮，則后代黃色：綠色=1：1；圓粒：皺粒=3：1。可用3種圖解表示如下(圖5～圖7)。