劉軍府

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備,即是否進行了深入細致的備課。我們都知道,新課程下教學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長,課堂教學(xué)是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所。但是,由于教師本身素質(zhì)存在這樣或那樣的差異,如果教師要使自己在專業(yè)成長的道路上獲得更大的發(fā)展,就必須依靠集體備課。

一、集體備課的必要性

1.教師的行為是學(xué)生的表率

新的課程標準特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和意識,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及多渠道獲取信息的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。然而目前一些學(xué)校,數(shù)學(xué)教師之間很少合作。除統(tǒng)一進度,平時個別問題討論外,其他方面基本上是單干,甚至出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母偁?。教師不能做到互相合?又如何教育和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

2.教師個人的精力是有限的

許多數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任,每天工作的時間遠遠超過八小時,無論傳統(tǒng)教材還是新教材都需要數(shù)學(xué)教師花費大量的時間查閱資料、搜尋信息、進行課堂設(shè)計、解題、編題、批改作業(yè)、對學(xué)生進行個別指導(dǎo)等,數(shù)學(xué)教師本身還要不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)新形勢的要求,因此數(shù)學(xué)教師確實太累了。這樣既不利于教師的身心健康,也必然會影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.教師個人獲取的信息量是有限的

隨著學(xué)生的自主化,個性化學(xué)習(xí)的成分增大,學(xué)生的自我空間增大,自主意識增強,學(xué)生提出的問題也越來越多。數(shù)學(xué)課本并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源,需要教師投入很多時間和精力去查找資料,開發(fā)數(shù)學(xué)資源,以適應(yīng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但一個人獲取的信息畢竟是有限的,仍難以適應(yīng)新時期教學(xué)改革的需要。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用不夠

在平時的教學(xué)實踐中,時常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生:兩位教師花費大量時間精心篩選的資料或典型例題是相同或基本相同的,出現(xiàn)“高耗低效”的困境;教學(xué)中的一些精彩的設(shè)計只有自己的學(xué)生可以享受,平行班里的學(xué)生卻無法享受,總讓人感到意猶未盡。

二、集體備課的具體操作

1.個體備課

集體備課的基礎(chǔ)是每個個體的自我準備、反思。集體備課前每個教師要認真鉆研教材,寫出備課提綱,一定要突出重點,實破難點,找準教學(xué)興奮點和關(guān)鍵,盡力提出有獨特性的設(shè)計方案,以便資源共享。同時,教師還要深入了解學(xué)生,以便有的放矢地進行教學(xué)。

2.集體討論

每次集體備課要預(yù)先確定一個備課主持人。備課主持人以“說課”的形式陳述其備課方案,其他的教師積極地參與討論,提出自己的觀點,要善于爭辯,在爭辯中求同存異,揚長避短,統(tǒng)一思想,達成共識。

3.修正教案

教學(xué)永遠是個性的行為,集體備課不是在集體中被決定,而是在集體中形成自己的個性,用別人的智慧轟擊自己的思想,裂變而產(chǎn)生思想增值。每位教師還必須在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納,提升和再創(chuàng)造,使內(nèi)容更加充實和完善。這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性;更好地適應(yīng)自己的學(xué)生,這樣的教學(xué)才會有自己的風(fēng)格。教師要教好書,應(yīng)該“多走一分,深入三分”。孟子曰:“資之深,則取之左右逢其源?！?/p>

4.課后交流

課后交流是備課總結(jié)的主要內(nèi)容。備課組教師上課后要進行交流,了解經(jīng)過備課組研究過的教案在各班實施的情況,以便及時總結(jié)和不斷改進,促進每位教師教學(xué)水平的提高。

三、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識

1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。有些專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處:心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔(dān)、增強動機、支持變革。集體備課時一定要創(chuàng)造一種平等、民主、相互尊重、相互合作的氛圍。對每一階段的工作,備課組教師都應(yīng)有明確的分工。

2.反思意識

通過對教學(xué)的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。反思即對自己教育行為乃至教育細節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定。教師只有通過不斷反思自己的教學(xué)行為,才能揚長避短;才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展,為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實踐,并對自己或他人的教學(xué)過程進行批判性反思和分析。

3.教研意識

目前,我們的集體備課存在的一個很嚴重的問題就是備課的過程中沒有絲毫教學(xué)科研的影子,我們的集體備課還僅僅停留在對教材的分析和鉆研上,對學(xué)生的分析也是少之又少,這樣的集體備課必然不能促進教師的專業(yè)發(fā)展。針對這些情況,每次備課還必須有第二主題,即科研主題。這個主題可以是當(dāng)前我們學(xué)科的熱門問題,也可以是我們自己所立的學(xué)科課題,還可以是我們平時在自己學(xué)習(xí)的過程中所看到的對自己有一定觸發(fā)的問題和一些理論。只有這樣,才能真正提高我們教師自身的教學(xué)理論水平,才能真正促進我們教師自身的專業(yè)發(fā)展。

總之,務(wù)實求真,精益求精的集體備課是目前廣大中小學(xué)中廣為流行的一種教研活動,是新課程大力倡導(dǎo)的一種備課方式,是師師合作的核心。它是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,它是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高數(shù)學(xué)教師水平的一種有效手段,抓好數(shù)學(xué)集體備課組建設(shè)意義重大,每個學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。