張豐樓

當(dāng)前的高考對語文的考查比較靈活，試卷出現(xiàn)一些變革。因此，教師的教法也應(yīng)根據(jù)試卷特點進行相應(yīng)的變更。但當(dāng)前的語文課堂存在許多不容忽視的問題，這些問題嚴(yán)重制約教學(xué)效果。尋其原因，主要是在復(fù)習(xí)中課堂安排不合理，教師在引導(dǎo)啟發(fā)上不到位，而且忽視了許多細(xì)小的問題，導(dǎo)致學(xué)生一看題就會做，一做題就不得分的嚴(yán)重后果。所以，在高考前應(yīng)充分重視復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，科學(xué)謀劃，精心布局，以取得優(yōu)異成績。

深入分析、了解學(xué)生底數(shù)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

通過認(rèn)真的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為學(xué)生具備以下特點。

1）目標(biāo)生成績偏低。在目標(biāo)生中，男生占大多數(shù)，一般男生不喜歡學(xué)習(xí)語言學(xué)科，認(rèn)為考試只憑運氣；還有的希望用其他學(xué)科的優(yōu)勢來彌補語文的缺陷，對語文學(xué)科沒有足夠的重視。

2）目標(biāo)生學(xué)語文沒有自信心，上課懶懶散散，總提不起精神來。思想上的偏差直接影響學(xué)習(xí)成績。因此，他們對語文在學(xué)習(xí)上無從下手，更談不上形成體系，建立網(wǎng)絡(luò)。

穩(wěn)扎穩(wěn)打、科學(xué)謀劃、精心布局、制定實施

總體復(fù)習(xí)思路是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

根據(jù)學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：低起點，小梯度，高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系。能力目標(biāo)：通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的一些基本方法規(guī)律；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氣氛；幫助學(xué)生建立自信心，轉(zhuǎn)變不正確的思想，讓他們甩掉思想包袱，輕裝上陣。具體目標(biāo)：穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一得一。穩(wěn)步前進，每節(jié)課都制定計劃要求，每節(jié)課都有收獲，讓學(xué)生看到自己的成就。

制定總體教學(xué)原則深入研讀考綱，明確“知識宜淺不宜深，宜寬不宜窄，宜活不宜死”。立足讓學(xué)生多動腦，多動手，讓學(xué)生互相評改一些試題，從而培養(yǎng)學(xué)生的得分意識，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范的答題能力。

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編選試題，做到學(xué)案教案一體化學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義，不是教師教案的濃縮。因此在編寫學(xué)案時，應(yīng)注意課時化、問題化、參與化、方法化、層次化原則，學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括7點：教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識回顧、預(yù)練導(dǎo)引題、典題精選、隨堂訓(xùn)練、知識能力訓(xùn)練、質(zhì)疑反思。在授課前，先將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們在課前明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解要復(fù)習(xí)什么，做好課前的一切準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)，對復(fù)習(xí)內(nèi)容中存在的疑難問題做好標(biāo)記，以做到聽課時有的放矢。

及時總結(jié)回顧，構(gòu)建知識體系

1）在復(fù)習(xí)中，堅持實行一個專項一總結(jié)制度，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。在一個專項復(fù)習(xí)結(jié)束后，要對知識點進行小結(jié)。在幾個專項復(fù)習(xí)結(jié)束后，要對幾個知識點進行大的總結(jié)。這樣既便于學(xué)生掌握知識點，又有利于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2）幫助學(xué)生利用學(xué)案構(gòu)建自己的知識體系。如識記古代作家作品，先要以時代作為線索，將各個時代的作家的名、字、號以及他們的代表作列出表格，系統(tǒng)背誦；還要掌握各個時代的文學(xué)特色和文學(xué)主流，如：先秦詩歌和散文→兩漢辭賦和樂府→南北朝駢體文和五言詩→唐代詩歌和傳奇→兩宋詩曲和話本→元朝散曲和雜劇→明代的擬話本和明清的章回小說→近代的愛國詩歌和譴責(zé)小說。通過教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)長存學(xué)生腦中，隨用隨取。

跳出教材，擴展教學(xué)內(nèi)容以詩歌賞析為例。孔子云：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹姼栌腥绱硕嗟纳鐣τ?，就會反映出相應(yīng)豐富的社會生活。而課本中所選的詩歌篇目并不能完全滿足學(xué)生的多方面需求。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子”，所以教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，就要跳出教材的框子，站在更高的角度開發(fā)、利用課程資源，拓展教材以外的信息源。

例如教學(xué)魯迅的《拿來主義》時，再補充一篇他的《友邦驚詫論》，學(xué)生就可以了解一個偉大的革命家的另一個方面；講李清照的《爭渡》時，再補充一首她早期創(chuàng)作的《點絳唇?蹴罷秋千》，學(xué)生就會看到一個憂傷詞人率性俏皮的一面。不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的詩作的廣泛地、全方位地介紹，讓學(xué)生置身于一種開放多元、生動的環(huán)境中，學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣才能全面提升，也提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

增強信息反饋的廣泛性、真實性、準(zhǔn)確性，從而有針對性地開發(fā)主體最大能量是搞好復(fù)習(xí)的結(jié)果

學(xué)生是發(fā)展的人，更是獨特的有個性的人。他們蘊涵著巨大的發(fā)展?jié)撃埽虼诵畔⒎答伒膹V泛性、真實性、準(zhǔn)確性對于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮至關(guān)重要。在教學(xué)中應(yīng)采用優(yōu)點（缺點）列舉法搞好信息反饋，最大限度地開發(fā)學(xué)生主體的能量。

通過調(diào)查分析研究，將總結(jié)出來的新的好的方法運用到學(xué)生身上去，這樣，學(xué)生在做題時就能夠胸有成竹，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時就能夠有的放矢，復(fù)習(xí)目的也就達(dá)到了。

（作者單位：河北省遷安市遷安一中）