寧榮學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，運(yùn)用多媒體課件，使課堂教學(xué)更有趣味性，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加大課堂教學(xué)的密度，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，使單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，有聲有色。教師自制的課件具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可控性，可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這樣，既體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實(shí)際上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延伸拓展、創(chuàng)新的過程，于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，讓學(xué)生利用“幾何畫板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長(zhǎng)度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而加深了對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，讓學(xué)生動(dòng)手、操作、觀察、探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和邏輯思維的能力。

挖掘潛力，發(fā)展智力

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，還可以提高學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。例如學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)函數(shù)的資料，通過整理資料，提出與函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題，再通過教師的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出函數(shù)的概念，同時(shí)揭示了函數(shù)的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)函數(shù)的資料的過程中，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視野開闊，多姿多彩，浩瀚無窮。

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行獨(dú)立探討性學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供一個(gè)探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境，把抽象知識(shí)具體化、形象化、直觀化，使學(xué)生容易理解吸收。如平面圖形中的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢(shì)，可以通過動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，從而易于接受和理解。

啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上，學(xué)生要達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)間也有空間進(jìn)行積極、主動(dòng)、自立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生思維要處于十分活躍的狀態(tài)，不能給學(xué)生的思維留下不連貫的空白。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能有效地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的手、口、腦共同參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。

師生合作探究，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅為教師提供更直觀、更形象的教學(xué)手段，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)，大腦開發(fā)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等提供了廣闊的天地。在合作探究中，教師起主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋信息，及時(shí)給學(xué)生校正，特別是計(jì)算機(jī)的重復(fù)再現(xiàn)交互作用，便于練習(xí)、鞏固，在最短時(shí)間內(nèi)獲得較高的效率。

多媒體技術(shù)以其先進(jìn)的科學(xué)性走進(jìn)課堂，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限的生機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著知識(shí)展開，使他們?cè)谔角笾R(shí)的過程中，親身體驗(yàn)成功的喜悅。極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為課堂教學(xué)注入了新的活力。

（作者單位：河北省遷安市丁官營(yíng)中學(xué)）