林冬梅

故事對于幼兒的成長有著十分特別的意義，因為故事中有許多樂趣。同時，故事既是文明得以傳承的重要方法，也是社會文明在幼兒中得以傳播的重要手段。故事教學法的應用，有利于幼兒教學創(chuàng)新力度的提高，也有利于幼兒想象力的激發(fā)。教師利用故事傳播教學內容，對于幼兒思維的擴展有著積極的作用。為此，筆者選擇幼兒教學中故事教學法的應用作為研究對象十分有益。

一、教師為幼兒講述故事

教師為幼兒講述故事，對幼兒的信息獲取與處理能力進行培養(yǎng)。教師在進行故事講述時，最好不要逐字逐句地對故事進行分析，而是要以一個故事陳述者的身份，從自己的理解出發(fā)，對故事的主要情節(jié)進行突出，讓幼兒對故事的發(fā)展脈絡有一個整體認識。教師要引導幼兒與自己進行互動，不能讓幼兒在課堂上一直處于沉默狀態(tài)。教師不能自顧自地進行幼兒故事的講述，而是要利用良好的氛圍、有效的溝通，讓幼兒成為故事教學法應用的主體。教師可以為學生播放一些優(yōu)美的音樂，讓幼兒的故事學習過程變得更加簡單和有氛圍。在教師講解故事之后，教師要調動幼兒的積極性，讓幼兒對老師所講故事進行加工與復核，使幼兒的思維在學習中得到調動。在這樣的教學活動中，幼兒的表達能力與交流能力會大幅度提高。

二、幼兒與大家分享故事

幼兒具有一定的閱讀能力，一些幼兒讀物對于幼兒的吸引力較大。教師在日常教學中要鼓勵幼兒多讀書，多瀏覽文字，讓其認識到文學作品的美感。在進行故事閱讀學習時，幼兒需要與他人分享自己的感受。因此，在利用故事教學法開展幼兒教學時，教師要引導幼兒在課堂中分享自己所讀到的故事，通過為其他幼兒講故事來將自己對于故事的看法表達出來。如一些幼兒在閱讀了圖畫版的《烏鴉喝水》的故事之后，對烏鴉的做法表示認可。教師可以利用分享故事的教學活動來讓幼兒表達自己的看法，也可以激發(fā)其他幼兒閱讀該故事的興趣。如此利用故事教學法開展幼兒教學，可以加強的幼兒之間的交流，促進幼兒良好性格的形成。

三、對故事教學法進行延伸

幼兒教育要面向幼兒的全面發(fā)展，教師利用故事教學法進行課后延伸，讓幼兒開展課后合作學習，可以促進幼兒社會能力的大幅度提高。如教師可以為幼兒設置學習任務，讓幼兒在課下以小組為單位對《拔蘿卜》的故事進行閱讀，并且做一做拔蘿卜的游戲。以故事為基礎的教學活動會使幼兒的學習積極性得到充分地調動。

綜上所述，故事教學法在幼兒教學中具有較強的可行性。故事的生動性與趣味性會吸引幼兒的注意力，讓幼兒教學的魅力值大幅度上升。同時，故事教學法在幼兒教學中的應用，對于幼兒學習興趣的調動以及幼兒想象能力提高都有重要的作用。筆者對幼兒教學中故事教學法的應用策略進行了分析，希望幼兒教師能合理利用故事教學法，促進幼兒智力的全面發(fā)展。

（河北省遷西縣新集鎮(zhèn)新集中心幼兒園）