讓學(xué)生說(shuō)話寫文，就得讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。低年級(jí)的小學(xué)生生活閱歷少，閉門撰文難度較大。所以，教師要選取他們感興趣的話題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的情境，讓他們有言可發(fā)。

可以帶學(xué)生做這樣一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練游戲“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”，主題是“誰(shuí)的辦法好”。準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球，一個(gè)瓶口與乒乓球差不多大小的水瓶，一雙筷子，一個(gè)帶柄的鐵絲套環(huán)，一把長(zhǎng)柄小勺，一個(gè)裝滿水的大壺。做游戲之前，先給學(xué)生提出觀察要求：1.從教師拿東西進(jìn)門時(shí)開始，教師的神態(tài)，拿的工具，說(shuō)了什么話，每個(gè)細(xì)節(jié)，都要仔細(xì)觀察。2.游戲過(guò)程中，同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，也要仔細(xì)觀察。3.做完游戲后，每個(gè)同學(xué)都要有自己的感想。

游戲開始，教師笑嘻嘻地端著一個(gè)大盤，輕快地走上講臺(tái)，把工具一一亮給學(xué)生看。為了給學(xué)生留下思考的余地，可以先不把水壺帶進(jìn)教室。然后提問(wèn)：“誰(shuí)把教師進(jìn)教室的過(guò)程用自己的話連貫地說(shuō)下來(lái)？”

學(xué)生敘述完后，教師把乒乓球丟進(jìn)空水瓶，提出問(wèn)題：“誰(shuí)能用最好的辦法把乒乓球從空水瓶中取出來(lái)？注意：不許抱著瓶往外倒。”教師順勢(shì)在黑板上寫出游戲題目《誰(shuí)的辦法好》，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表意見。有的說(shuō)把瓶子敲碎球就出來(lái)了，大家不同意，說(shuō)這個(gè)辦法不好。有的說(shuō)拿筷子夾，也有的說(shuō)用勺子撈，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“往瓶子里灌水，讓球自己浮上來(lái)?！贝蠹叶颊f(shuō)這個(gè)辦法好。這時(shí)教師再把水壺提進(jìn)教室，告訴他們一會(huì)再灌。

然后，讓學(xué)生把這段出主意的過(guò)程詳細(xì)地地說(shuō)下來(lái)，特別是有爭(zhēng)議的部分，要說(shuō)上。然后，請(qǐng)四名出主意的學(xué)生用自己說(shuō)的辦法表演一遍。接下來(lái)，請(qǐng)五名學(xué)生敘述取球的過(guò)程。四名是做過(guò)表演的本人，要求他們說(shuō)時(shí)把自己擺進(jìn)去，說(shuō)出自己表演時(shí)的心理活動(dòng);一名沒有做表演的學(xué)生，要把四名學(xué)生取球的經(jīng)過(guò)說(shuō)下來(lái)，還要說(shuō)出自己的心理活動(dòng)。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，用“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”的方法，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，是一個(gè)不錯(cuò)的簡(jiǎn)便易行的好方法。