楊 寧 黃治國(guó)

摘要 《建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝》是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課程。本教材是高等職業(yè)技術(shù)教育工程造價(jià)管理專業(yè)系列教材之一。本教材主要介紹常用管道工程圖的種類、制圖要求和制圖與識(shí)圖方法;管道的種類;常見管道安裝;常用管材、管件;常用閥門;常用板材、型鋼及常用法蘭、螺栓與墊片等。根據(jù)高職教育培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì) “應(yīng)用型”人才的要求對(duì)建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝課程的教學(xué)提出了新的要求,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,對(duì)于建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝課程教學(xué)改革提出一些看法。

關(guān)鍵詞 高職高專 建筑安裝工程 施工工藝

中圖分類號(hào):G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝》課程是我院工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程,課程內(nèi)容主要包括建筑給排水工程、燃?xì)夤こ?、鍋爐安裝、供熱采暖工程、通風(fēng)與空氣工程、照明與動(dòng)力工程、建筑防雷接地、消防、廣播、電視系統(tǒng)安裝工程的施工圖識(shí)別與工藝安裝等,是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,也是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的專業(yè)課程。按照我院對(duì)高職教育理解對(duì)該門學(xué)科教學(xué)的要求,要求培養(yǎng)學(xué)生成為工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)人才,掌握建筑安裝工程技術(shù)的基本知識(shí),能夠正確讀解安裝工程施工圖,能夠正確掌握安裝工程對(duì)施工工藝的要求,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行施工圖算量、計(jì)價(jià)的能力。為了達(dá)到上述的教學(xué)要求,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際,對(duì)于建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝課程教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)看法。

1 新技術(shù)、新知識(shí)的引入

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新技術(shù)、新知識(shí)、新產(chǎn)品也在快速發(fā)展,而我國(guó)高校的教材一般要滯后一些,更新速度一般比較緩慢。因此,教師應(yīng)該在講課中及時(shí)向?qū)W生講述新的知識(shí)、介紹新產(chǎn)品、介紹新材料。比如講到供水方式時(shí),傳統(tǒng)的直接供水方式、設(shè)置水泵、水箱、氣壓罐、水池等供水方式現(xiàn)目前雖然有部分在使用,但是已不能更好的滿足一些新型的建筑、 功能更多的建筑的供水需要。所以在此部分講解時(shí),應(yīng)補(bǔ)充無(wú)負(fù)壓供水系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)等;又如講到各種管材時(shí),除了傳統(tǒng)的鋼管、鑄鐵管以外,應(yīng)著重講解各種塑料管材、復(fù)合管材、銅管等;又如在講到采暖系統(tǒng)的散熱器時(shí),應(yīng)加強(qiáng)介紹新型銅鋁型散熱器及其特點(diǎn)……

2 改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)

《建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝》課程是一門綜合性工程學(xué)科,我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高教育質(zhì)量”。而課程建設(shè)與改革既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué),使人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,加快以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系的開發(fā)與實(shí)踐,才能提高人才培養(yǎng)水平,保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)保證教學(xué)效果有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,學(xué)生學(xué)習(xí)大都反應(yīng)抽象、枯燥、學(xué)習(xí)缺乏熱情。因?yàn)楹芏嘣O(shè)備、附件學(xué)生平時(shí)很少注意或者根本沒(méi)見過(guò),缺少感性認(rèn)識(shí),所以學(xué)習(xí)效果不是很理想。通過(guò)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)法縮短教學(xué)與工程實(shí)物的距離,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝課程建議采用實(shí)物教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法相結(jié)合。

(1)實(shí)物教學(xué)法。上課時(shí)多用實(shí)物構(gòu)件作為教具,結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的方法。比如在講解各種類型閥門時(shí),書上列舉了閘閥、截止閥、安全閥、止回閥、球閥、旋塞閥等幾種閥門的截面圖適用情況等。由于截面圖與構(gòu)造圖比較復(fù)雜,有的同學(xué)不能完全理解,但是如果教師上課時(shí)拿出這幾種閥門的實(shí)物或者圖片,同學(xué)們就一目了然了。在講解各種常開、常閉噴頭時(shí),教師以常見的消防噴頭實(shí)物對(duì)照實(shí)物來(lái)講其原理并解釋底座編碼,對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)更直觀、更容易接受;對(duì)教師而言不僅節(jié)約了授課時(shí)間,而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,把知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”,圍繞著項(xiàng)目組織并開展教學(xué),使學(xué)生直接全程參與體驗(yàn)、感悟、論證、探究。比如在講解室內(nèi)給水工程工程量計(jì)算時(shí),教師提供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給水施工圖及相關(guān)資料并提出問(wèn)題,要求學(xué)生分小組組織解答,并完成圖紙算量。這樣同學(xué)們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)查閱資料、相互解答、請(qǐng)教教師。在人人動(dòng)手的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以很快學(xué)會(huì)如何識(shí)圖、查閱圖集、算量等內(nèi)容,并且印象深刻。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。隨著高等職業(yè)教育改革的深入,教育理念的不斷更新,大部分職業(yè)院校推行“雙證書”制度,加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué),構(gòu)建了以“必需、夠用”為特征的理論教學(xué)體系、建立了“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”的實(shí)踐教學(xué)體系,要求理論與實(shí)踐教學(xué)的比例要達(dá)到1∶1。這種“雙軌同步”課程體系的構(gòu)建在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲得。這種“雙軌同步”教育也叫作現(xiàn)場(chǎng)教育法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合。比如在講解給排水系統(tǒng)管網(wǎng)的敷設(shè)時(shí),可以讓學(xué)生在宿舍、教學(xué)樓的衛(wèi)生間等處觀察各種不同類型的衛(wèi)生器具,了解管道布置與安裝方法;在講解防雷接地時(shí),可以讓學(xué)生參觀辦公樓、教學(xué)樓屋頂防雷設(shè)置及該建筑物底部接地方式、方法等;在講解通風(fēng)與空調(diào)工程時(shí),可以讓學(xué)生參觀地下車庫(kù)、商場(chǎng)、圖書管等裝有中央空調(diào)的建筑物,讓學(xué)生直接觀看風(fēng)機(jī)、防火閥、風(fēng)管形狀、連接方法及百葉式送風(fēng)口、通風(fēng)口等。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法能最好的將理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、解決分析問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能初步從工程的角度思考問(wèn)題。

3 注重教學(xué)偏向

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的側(cè)重,地區(qū)服務(wù)性的考慮,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重側(cè)重講解。比如對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重對(duì)施工圖的識(shí)別和算量;對(duì)建筑工程技術(shù)方向的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)對(duì)施工圖的講解以外,還應(yīng)側(cè)重其具體的施工工藝;又如我們重慶地區(qū)的學(xué)校,為了更好的服務(wù)西部,教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)側(cè)重西部地區(qū)安裝工程的安裝情況等等。這樣學(xué)生能夠花最少的時(shí)間和精力,學(xué)習(xí)社會(huì)工作最需要的知識(shí)和技能,畢業(yè)后能更好的服務(wù)社會(huì),特別是地區(qū)經(jīng)濟(jì)。

4 學(xué)科之間的聯(lián)系

基本上所有高職院校的教學(xué)體系都是本科教育的壓縮版,是學(xué)科式或準(zhǔn)學(xué)科式的“三段式”課程模式。這種模式以單科分段為主要特征,以公共課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課(或公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)課)的學(xué)科性質(zhì)分段,體現(xiàn)為學(xué)科課程模式。這種結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)設(shè)計(jì),其每一門課的目標(biāo)都很明確,界定也很清楚,利于學(xué)生的學(xué)習(xí),但容易割裂知識(shí)之間的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)也非常不利。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重各學(xué)科之間的聯(lián)系,這需要各學(xué)科教師的共同努力。

5 結(jié)語(yǔ)

今后一段時(shí)期,高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是:以教育思想、觀念改革為先導(dǎo),以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn),注重提高教學(xué)質(zhì)量,努力辦出特色,力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)幾年的努力,形成能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式。對(duì)于《建筑安裝工程識(shí)圖與施工工藝》課程,高職高專的教學(xué)要求授課教師不斷提高思想素質(zhì)與專業(yè)技能水平,對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究與改革試驗(yàn);要在研究專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、改革現(xiàn)有課程設(shè)置體系、建立新的教學(xué)模式、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)進(jìn)行與之相適應(yīng)的專業(yè)系列教材建設(shè),緊跟時(shí)代潮流,勇于探索新的教學(xué)手段方法,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)化科技社會(huì)需要的高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才。