岳 偉

摘 要: 針對高?？茖W發(fā)展觀進教材、進課堂、進大學生頭腦教育過程中出現的問題,提出了隱性教育的理念,并相應地按照示范性、主體性、滲透性原則,從教書育人、管理育人和服務育人三個角度具體地論證了如何開展科學發(fā)展觀的隱性教育。

關鍵詞: 大學生;科學發(fā)展觀;隱性教育

中圖分類號: G621

1 大學生科學發(fā)展觀隱性教育的必要性

(1)從哲學社會學的角度來看,社會存在決定社會意識,學生的科學發(fā)展觀認知水平狀況是由社會大環(huán)境決定的?？繂我坏膫鹘y的顯性灌輸教育方法往往事倍功半,效果不很明顯,而通過優(yōu)化環(huán)境、開展活動等隱性教育方法符合唯物辯證法要求,能夠提高“三進”教育效果。

(2)從教育心理學的角度來看,教育環(huán)境暗示對人的心理和行為具有潛移默化的作用。創(chuàng)造一種寬松、自由、愉快的氛圍,使大學生在接受科學發(fā)展觀理論的過程中淡化了大學生的反感意識,給予了大學生平等參與的權利,體現了大學生的主體地位,因此,高?？茖W發(fā)展觀教育中必然要求注重隱性教育,是大學生“三進”教育取得良好效果的重要保證。

(3)從實際“三進教育”的效果來看,在高校推動科學發(fā)展觀進教材、進課堂、進大學生頭腦的教育過程中,光靠傳統的“灌輸”,很難實現與教育對象的“對接”。當代大學生邏輯思維發(fā)達,人際交往頻繁,信息來源廣泛?！肮噍敗笔顾麄儗λ噍數膬热莞械矫曰蟛唤?進而會感到成人社會的虛偽,并對學校的思想政治教育產生“反感”。顯性教育過多過爛表現在:輿論宣傳多、切合實際少,高校整個校園廣播、報刊、網站、宣傳欄、黑板報、簡報鋪天蓋地都是科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求以及開展學習實踐活動的重大意義,可如何結合本校實際找準發(fā)展方向給師生員工動力的宣傳少,感覺科學發(fā)展觀與己無關;調研座談多、切實落實少,各高校座談會、意見箱、意見函、個別談話、熱線電話等多種方式,多渠道、多形式征求師生員工意見,但領導干部在貫徹落實科學發(fā)展觀方面,在解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題方面落實得很少,哪怕能解決其中一條都很難做到,使學生對學習實踐活動產生抵觸情緒;評比達標多、長效保證少,很多高校為了科學發(fā)展觀教育,在學風、教風、校風建設上采取了一些活動,但多做表面文章,熱鬧開場,虎頭蛇尾,猶如一陣風,風過水無痕,缺少長效機制做保證;撰寫心得多、真正領會少,規(guī)定黨員、學生寫學習教育心得,開展知識背頌比賽,可發(fā)自內心領會的少,因為學生們看到的是有些領導同志工作華而不實,虛報浮夸,借學習之名,喜好兄弟單位間送往迎來,實為旅游觀光,其結果,浪費了時間、浪費了紙張、浪費了公共資源,恰恰違背了科學發(fā)展觀的要求,引起人們的反感,使“三進教育”難以深入人心。

2 大學生科學發(fā)展觀隱性教育的三原則

(1)示范性原則。高校的“三育人”是指教書育人、管理育人、服務育人,育人不僅要做到動之以情、曉之以理,還要導之以行,用一流的教學質量、一流的管理工作、一流的后勤服務,實現好、維護好、發(fā)展好學生們的利益,用看得見的工作質量水平和具體的行動給大學生們提供行為上的示范作用,并成為學生最可信服的行為榜樣,令人滿意的育人環(huán)境,隱性的教育方式有助于大學生真正理解科學發(fā)展觀的內涵和基本要求,這就是示范性原則的表現。高校管理層的工作作風、政策制度,后勤服務崗位人員的服務態(tài)度、待人接物等的狀況優(yōu)劣,它們直接關系著大學生滿意度的高低,是科學發(fā)展觀隱性教育的重要載體。特別是教學過程中,思想政治教育課、專業(yè)課的教師的言談舉止、高尚人格還具有溝通情感的作用,能夠潛移默化地影響著大學生個體的成長和全面發(fā)展?？傊?在高校推動科學發(fā)展觀的“三進”教育中,堅持隱性教育為主,堅持示范性原則,就是要充分發(fā)揮教育者樂觀進取精神、健康人格的示范榜樣作用,前提是教育戰(zhàn)線上的工作者能夠經常性地反省自己、充實自己、完善自己,時刻保持自身人格形象、敬業(yè)精神的先進性、示范性。

(2)主體性原則。這一原則解決的是高校推動科學發(fā)展觀的“三進”教育以誰為本,為誰服務的問題,即解決教學教育過程中學校科學發(fā)展實踐中的本體性和價值性問題。堅持主體性原則就是堅持以人為本,以學生為本,為學生服務的人本主義教育理念。在高校推動科學發(fā)展觀的“三進”教育中,要充分認識、尊重大學生的主體地位,調動他們參與其中的主動性、自主性、積極性、能動性,學會自我教育、自我調整、自我提高、自我發(fā)展。這當然要求我們的教育者在教育中有寬廣胸懷和仁愛之心,以平等的身份成為學生的知心朋友,主動積極地想方設法去營造師生之間的互動關系,推動學生熱愛學習、熱愛生活、樂觀開朗。

(3)滲透性原則。滲透性原則是在大學生科學發(fā)展觀“三進” 隱性教育中,積極創(chuàng)造服務育人的教育情境,優(yōu)化育人環(huán)境,潛移默化地達到育人目的。這一原則要求科學發(fā)展觀“三進”教育內容要豐富,不僅包括學校的校園環(huán)境建設、教學硬件配套,還應包括教學實踐活動,展開社會調查,讓學生接觸社會,接觸實際,向實踐學習,向群眾學習,更多地了解國情、民情、社情,豐富“三進”隱性教育資源,拓展“三進”隱性教育載體;另外, 教育方法要具有愉悅性,隱性教育就是要能充分調動學生參與教育活動的主動性、自覺性和積極性,使學生在暗示、輕松、愉悅、興奮等直接體驗中無意識地受到熏陶,引導大學生感受發(fā)展、體驗生活、享受快樂、思考人生、升華品德、完善人格,促進大學生全面發(fā)展。

3 大學生科學發(fā)展觀隱性教育的三途徑

(1)教書育人是大學生科學發(fā)展觀“三進” 隱性教育的第一途徑。大學生的主要任務是學習、課堂學習又是大學生成長成才的主陣地主戰(zhàn)場,所以,推進科學發(fā)展觀“三進” 教育最離不開的就是教書環(huán)節(jié),但必須注意隱形教育的示范性原則。各科教師要用自己的道德品格和精深學識感染教化學生,促進學生在無形中提高學識和品德,以個人的全面發(fā)展踐行科學發(fā)展觀。所以,教師應努力增強從事教育的各項技能,以自己良好的道德品格、認真的教學態(tài)度、坦蕩的心襟胸懷、正直的為人處世和高超的人格魅力影響學生、提高學生、教育學生,比任何的強行灌輸科學發(fā)展觀原理要更有意義,也更符合科學發(fā)展觀的應有之義。另外,還要廣泛運用案例分析式、問題研討式、互動交流式、啟發(fā)引導式等教學方法,使所教內容貼近學生、貼近生活、貼近實際,讓大學生感興趣、愿意聽、愿意學、愿意參與,體現科學發(fā)展觀“統籌兼顧”的方法論要求。在課堂教學環(huán)節(jié),科學發(fā)展觀的隱性教育還需要和諧師生關系的構建?！坝H其師,信其道”,和諧的師生關系有助于使學生愿意在教學過程中自覺主動地領悟教師所傳授的專業(yè)知識和科學發(fā)展觀理念,并發(fā)自內心地獲取直接心理體驗和理性思考。

(2)管理育人是大學生科學發(fā)展觀“三進” 隱性教育的重要途徑。高校在科學發(fā)展觀的隱性教育中,各教學環(huán)節(jié)、管理部門的管理干部、管理人員要首先按照科學發(fā)展觀的要求,堅持主體性原則,自覺樹立終身學習的理念,學會學習吸收借鑒古今中外各種先進管理經驗,不斷創(chuàng)新校風、教風、學風建設工作管理機制。高校相關管理制度的制定,必須優(yōu)先考慮法律,嚴格按照相關法律法規(guī)的要求制定管理制度,絕不允許存在管理制度無法可依或與法律相悖的現象,突出實現“依法治?！?完善健全貫徹落實各項管理制度,制度面前人人平等,使學校管理真正做到“有制度可依、有制度必依、違反必究、執(zhí)行必嚴”。大學生是高校的主體,按照主體性原則,他們具有主動民主參與學校管理的要求,并且作為未來國家的高級專門人才,也能滿足民主參與所需的相應能力。讓學生在制度制定、頒布、執(zhí)行、落實、修訂等的各環(huán)節(jié)各過程參與學校民主管理,隱性地參與接受到民主管理的教育和實踐,有利于增強大學生的民主意識和法制觀念,提高大學生行使民主權利的能力,真正實現好科學發(fā)展觀的人本要求,是高校進行科學發(fā)展觀隱性教育的重要方式。

(3)服務育人是大學生科學發(fā)展觀“三進” 隱性教育的又一重要途徑。學校的后勤生活服務部門、網絡專業(yè)服務部門、校園基建部門、就業(yè)指導服務部門、安全保障部門甚至各個部門的管理人員在學校的各自本職工作中都應該樹立為學生服務,服務好學生的意識,做到“門好進、臉好看、話好聽”,按照科學發(fā)展觀的要求,以各工作人員的主人翁責任感、愛崗敬業(yè)精神、團隊協作作風以及“全心全意為學校師生員工服務”的服務意識,在學生的被服務的過程中,既為學生的學習、生活、成才和全面發(fā)展提供了保證,同時也是一次次科學發(fā)展觀的隱性教育,使大學生在無形中增強了敬業(yè)精神,提高了思想素質和道德水平,讓學生切實共享并體會到學?？茖W發(fā)展帶來的成果。就業(yè)指導服務部門要加強責任感、服務意識,緊跟社會需求,積極倡導并密切配合各教學單位努力提高學生的動手能力,多進行教學實踐活動,展開社會調查,通過生產勞動、科技服務和掛職鍛煉等方式,讓學生接觸社會,接觸實際,向實踐學習,向群眾學習,更多地了解國情、民情、社情, 既能加深大學生對為什么發(fā)展、什么是科學發(fā)展、怎么科學發(fā)展的問題的理解,又能在實踐中增強他們的勞動觀念、吃苦耐勞精神、堅強的意志品質和勤儉樸素的作風。在社會治安較為嚴峻的形勢下,高校的安全保障部門要認真總結本職工作的成敗得失,進一步增強服務意識,努力創(chuàng)造平安校園,切實保障全校師生員工的人身財產安全。網絡提高了信息知識獲取的速度和便捷度,突破了時空條件的制約,網絡已成為大學生交流、交往、學習和娛樂的主要載體,因此網絡專業(yè)服務部門加強服務育人主要體現在建立方便、快捷、健康、安全的校園網絡,相關部門相互配合,通力合作,借助計算機網絡手段開發(fā)大學生科學發(fā)展觀“三進” 隱性教育的新資源,利用網絡的隱性教育正面效應,于滲透中來促進大學生的科學發(fā)展觀知識素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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[3]@王亙.貴州省屬各高校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動行動迅速開局順利[N].貴州日報,20090315.