呂雨虹　廖崢嶸

摘要：《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校上的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其本身在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育中處于基礎(chǔ)地位，這門(mén)功課學(xué)的好壞對(duì)學(xué)生掌握其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課具有重要意義。因此，研究大一新生的心理特點(diǎn)，并將之用于《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)教學(xué)過(guò)程，適應(yīng)大學(xué)生活是非常必要的。

關(guān)鍵詞：大一新生；心理特點(diǎn)；醫(yī)學(xué)生物學(xué)

大一是大學(xué)生非常關(guān)鍵的一年，這一年的課程主要是為后繼課程打基礎(chǔ)，而這一段時(shí)間恰恰又是大學(xué)生們的危險(xiǎn)期。因?yàn)椋巧霓D(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)方法的改變、周?chē)h(huán)境的變化等諸多因素都時(shí)刻在改變他們。大一也是大學(xué)生們最容易忽視的一個(gè)時(shí)期，種種問(wèn)題的出現(xiàn)一般都是新生對(duì)大一的忽視或重視不夠引起的。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的多是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)人才和臨床醫(yī)生，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，背負(fù)著治病救人、救死扶傷的社會(huì)責(zé)任。因此，在大一期間打好基礎(chǔ)尤為重要。而研究大一新生的心理特點(diǎn)，將之用于《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)而學(xué)好各門(mén)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課，對(duì)醫(yī)學(xué)生教育具有深遠(yuǎn)意義。筆者認(rèn)為大一新生的心理活動(dòng)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、大一新生的心理特點(diǎn)

1.對(duì)大學(xué)生活的虛幻性理解

一般剛跨入大學(xué)校門(mén)的新生對(duì)大學(xué)生活無(wú)比憧憬，想象著自己來(lái)到了“自由的天堂”，終于擺脫家長(zhǎng)和老師的束縛，釋放壓抑已久的自我。他們?cè)诮?jīng)歷了高中階段的緊張學(xué)習(xí)和高考?jí)毫?，普遍從思想上有所放松，錯(cuò)誤地認(rèn)為“終于上大學(xué)了，可該輕松輕松了”，于是將主要精力放在業(yè)余愛(ài)好和課外活動(dòng)上[1]。一些同學(xué)積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)并整日忙于其中，遲到、早退、不能按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；更有甚者成天沉醉于網(wǎng)吧聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，把學(xué)習(xí)和功課置之腦外，認(rèn)為這樣的大學(xué)生活才豐富多彩；再加之大學(xué)生的自我控制能力較差，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，情緒懶散，最終荒廢學(xué)業(yè)。這種對(duì)大學(xué)生活的錯(cuò)誤理解，過(guò)分放縱自己的行為，是現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)差的一個(gè)主要原因。因此，糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)過(guò)程中的首要問(wèn)題。

2.情緒變化大，心理承受能力差

青年大學(xué)生的情感濃烈、熱情奔放，情緒變化比較明顯，他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。但在師長(zhǎng)面前往往會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，不愿輕易反映自己的真實(shí)心理狀況，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生大多不愿向老師請(qǐng)教，改用抄襲作業(yè)，考試作弊等方式進(jìn)行掩蓋。有些學(xué)生面對(duì)新環(huán)境一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，情緒上容易產(chǎn)生波動(dòng)，自卑感增強(qiáng)，又不愿意與老師交流，埋藏在心中的郁結(jié)越積越多，最終影響學(xué)業(yè)。個(gè)別同學(xué)由于多方面的原因，遭受挫敗后，心理上無(wú)法承受，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，步入正確的軌道是教師不可推卸的職責(zé)。

3.獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)，追求個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)今的大學(xué)生多生活在父母的關(guān)愛(ài)和改革開(kāi)放帶來(lái)的相對(duì)富裕中，沒(méi)有吃過(guò)什么苦，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么鍛煉，普遍自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)較高。他們認(rèn)為自己已經(jīng)成人，竭力想要擺脫學(xué)校、師長(zhǎng)的約束，強(qiáng)烈地要求獨(dú)立自主。他們希望受人尊重、被人征詢和獲得信任。大學(xué)生由于身心的迅速發(fā)展和生活領(lǐng)域及交往范圍的不斷擴(kuò)大，特別是伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和自身年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)自我、對(duì)社會(huì)均有了自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，不再輕易茍同他人見(jiàn)解，不愿因循守舊，勇于變革創(chuàng)新，張揚(yáng)自我的個(gè)性，受到批評(píng)或不被理解、不被贊許時(shí)容易產(chǎn)生抵觸叛逆情緒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于上述特點(diǎn)，從《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的方法適應(yīng)大學(xué)生活

1.樹(shù)立正確的人生觀、建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，從思想上教育大學(xué)生們要樹(shù)立正確的人生觀，正確認(rèn)識(shí)自己，正確地處理大學(xué)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，從手段上要求大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)階段做一個(gè)合理準(zhǔn)確的規(guī)劃，嚴(yán)格要求自己，將其切實(shí)的付諸于行動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸找到真實(shí)的自我。醫(yī)學(xué)本身的特點(diǎn)決定了醫(yī)學(xué)生比其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加辛苦，其原因表現(xiàn)為：一是需要掌握多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二是學(xué)習(xí)理論的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，為成為一名合格的醫(yī)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要為人師表、以身作責(zé)，善于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活受益匪淺。

2.教師要主動(dòng)接觸學(xué)生、了解學(xué)生

在課余時(shí)間，教師要積極主動(dòng)地與同學(xué)交流，詢問(wèn)他們進(jìn)入大學(xué)后生活上和學(xué)習(xí)上有哪些不適，遇到哪些問(wèn)題，并適時(shí)地給予建議，增強(qiáng)彼此間的信任。比如有些同學(xué)反應(yīng)不太適應(yīng)大學(xué)集體生活，難以找到知心朋友。我們可以以寢室為單位設(shè)置學(xué)習(xí)小組，布置小組作業(yè)，并定時(shí)進(jìn)行考察，從而促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高大學(xué)生人際交往能力，幫助他們構(gòu)建和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。再如，很多同學(xué)反應(yīng)《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》這門(mén)課中知識(shí)點(diǎn)太多太亂，很難記憶，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)之一——記憶性強(qiáng)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常不斷地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，將相似和相對(duì)的知識(shí)進(jìn)行比較，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的把握和熟練程度：讓他們領(lǐng)略到如何運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育理念要求教師不僅傳授知識(shí)，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具備觸類(lèi)旁通的自學(xué)能力[2]。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛能

《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》內(nèi)容較抽象，很多概念、結(jié)構(gòu)單用語(yǔ)言描述，學(xué)生多難以理解，感到內(nèi)容枯燥乏味，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)制作多媒體課件，將大量的圖片和動(dòng)畫(huà)添加進(jìn)去，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)，同時(shí)增加趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。在講授時(shí)可多聯(lián)系臨床病例，多舉例、多比喻，多提課堂問(wèn)題，制造輕松、快樂(lè)、幽默的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體[3]。此外，醫(yī)學(xué)界每天都有新的觀點(diǎn)、新的科研成果產(chǎn)生，教學(xué)中教師可結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)，深入淺出地與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇科技小論文，題目不限。通過(guò)這種方式使他們學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)、怎樣利用圖書(shū)館、怎樣使用工具書(shū)、怎樣查找文獻(xiàn)資料。從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新潛能。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，未來(lái)對(duì)人才的要求也在變化。作為一名高校教師，應(yīng)把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，以發(fā)展的眼光塑造新時(shí)代的大學(xué)生，使大學(xué)生能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉錫儀，劉浩宇.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育的探討[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006（26）：16-17.