胡容娥

漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，要在近兩個月內(nèi)掌握好這些相對單調(diào)、枯燥、抽象的拼音符號，其困難是可想而知的。怎樣讓拼音教學(xué)生動有趣，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)好漢語拼音呢？我

想談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、情境圖、兒歌激趣

漢語拼音教材圖文并茂，生動形象的畫面、朗朗上口的兒歌是小朋友尤其喜歡的。教學(xué)中我充分利用色彩鮮艷的情境圖、語境歌訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，并把它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來，把學(xué)生帶入神奇有趣的拼音王國。如教學(xué)聲母“b p m f”時，我首先用投影顯示情境圖，然后用富有感染力的話語，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時，出示相關(guān)的字母“b p m f”指導(dǎo)朗讀，在情境圖的幫助下，學(xué)生很輕松地領(lǐng)悟到“b p m f”的發(fā)音方法：原來“聽廣播”的“播”讀得輕短些就是聲母“b”的讀音，“小女孩潑水”的“潑”讀得輕短些就是聲母“p”的讀音……

在教完聲母“b p m f”后，我巧妙地利用課文中的兒歌幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“b p m f ”。我對學(xué)生說：“這幾個聲母寶寶很淘氣，與我們捉起迷藏來了，他們藏到一首好聽的兒歌中去了?！彪S即出示拼音兒歌：“小拐杖，彎彎脖，阿婆拄著上山坡，上山坡，干什么？要到樂山看大佛?！痹僮寣W(xué)生在兒歌中找?guī)в新暷浮癰 p m f”的音節(jié)，學(xué)生情趣高漲、興致盎然，在搖頭晃腦地讀兒歌、演兒歌的過程中找起“聲母寶寶”來。這種學(xué)習(xí)活動不僅讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，還能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

二、游戲、娛樂激趣

漢語拼音教學(xué)中讓學(xué)生在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏的快樂。如教學(xué)拼音字母時，我常采用“找朋友”的游戲來教學(xué)。讓學(xué)生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示拼音字母的樣子，一邊介紹自己，“小朋友好！我是‘a(chǎn)，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友大聲說：“a a a你好呀！我們愿意和你交朋友?！睂W(xué)生在游戲活動中學(xué)得輕松、快樂，教師也教得興致勃勃。

三、創(chuàng)編故事激趣

五六歲孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地引起他們的注意力，延長注意力保持的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。根據(jù)一年級孩子的年齡特征，我注重拼音教學(xué)中故事資源的開發(fā)，將童話故事客串于拼音教學(xué)中，使枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣。如教學(xué)聲母“j q x”時，我根據(jù)課文情境圖，把教材內(nèi)容編成了一個有趣的童話故事來教學(xué)，讓學(xué)生置身于童話王國，體會到了當(dāng)小老師的無限樂趣。整堂課學(xué)生陶醉在神奇的童話故事中，下課了孩子們還對課堂內(nèi)容回味無窮。

拼音教學(xué)部分常有音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀，一般都孤立存在。如果依葫蘆畫瓢、照本宣科，學(xué)生會感到單調(diào)乏味。我常常把故事中孩子們喜歡的童話人物，如孫悟空、藍(lán)貓?zhí)詺?、天線寶寶等“請”來與孩子一起學(xué)拼音，孩子易學(xué)、樂學(xué)。如教學(xué)下列音節(jié)詞時，我把音節(jié)詞客串成一個這樣的故事：“同學(xué)們，今天西游記中的孫悟空來到了我們教室，他要帶你們?nèi)セü酵?，想去嗎？怎么去呢？?dāng)然坐汽車去（學(xué)習(xí)音節(jié)詞qì chē ),拼對了的小朋友先上車，孫悟空就是小司機(jī)（學(xué)習(xí)sī jī )，他要開車親自接你們?nèi)ァ６忌宪嚵?，該出發(fā)了（學(xué)習(xí)chū f?。?，孫悟空駕駛小汽車一路飛奔，一會兒就到了花果山。哇！好不熱鬧，花果山的猴子猴孫們早已準(zhǔn)備好了熱茶，這熱茶可是用水簾洞的水泡成的，誰喝了就會變得更聰明的（學(xué)習(xí)rè chá, hē chá）。小朋友，你們知道嗎？花果山這些頑皮的猴子也變得愛學(xué)習(xí)了，咱們?nèi)ニ麄儠靠纯慈ィ瑏淼浇鸾z猴的書房，你看到了什么（示圖學(xué)習(xí)shū zhuō )?小猴學(xué)習(xí)完了，下課了，常常會到樹林里做游戲，他們最愛在樹枝上蕩秋千，倒掛全鉤（學(xué)習(xí)shù zhī）。太陽落山了（學(xué)習(xí)rìluò )，我們該回家了，小朋友，今天快樂嗎？（學(xué)習(xí)1è zīzī）請小朋友把今天的事寫下來，就是日記（學(xué)習(xí)rì jì)。”像這樣通過童話故事為學(xué)生營造喜聞樂見的拼讀音節(jié)氛圍，學(xué)生不僅愛學(xué)、樂學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，提高了學(xué)生的口語交際能力。

四、聯(lián)系生活激趣

學(xué)習(xí)漢語拼音的目的在于運(yùn)用，我常鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)具體的音節(jié)時，我讓學(xué)生說說這些音節(jié)在生活中什么時候用得著，還引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)用品上貼一個自己寫的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、文具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們在貼自己制作的拼音標(biāo)簽時，興奮與快樂溢于言表，因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了引導(dǎo)孩子進(jìn)一步學(xué)拼音、用拼音，我常建議小朋友嘗試讀拼音讀物，或者讀拼音兒歌，一段時間訓(xùn)練后，孩子們有的會用拼音自己畫課程表，有的會用拼音寫信、記錄家庭住址，還有的用拼音認(rèn)起了字……讓拼音教學(xué)生活化，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中，提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，讓學(xué)生學(xué)會自主地使用拼音學(xué)習(xí)普通話。

漢語拼音教學(xué)只有游戲化、童話化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容生動有趣，貼近孩子生活，孩子們才會愛學(xué)、樂學(xué)。