徐家紅

摘要在初中物理教學(xué)中,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)于提高物理教學(xué)效率而言具有重要的作用,作為教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生,尤其要多加關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)懷。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,激發(fā)后進(jìn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要,缺乏了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就不能夠全身心投入物理學(xué)習(xí)之中,教師要深入了解學(xué)生發(fā)展實(shí)際,結(jié)合教材特點(diǎn),采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞多措并舉物理教學(xué)效用

中圖分類(lèi)號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 開(kāi)展思想教育,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

初中生在初二年級(jí)剛開(kāi)始接觸物理學(xué)習(xí),有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,也有的學(xué)生因?yàn)槠渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)落后,在物理教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣,存在“破罐子破摔”的錯(cuò)誤思想,這些因素的存在,造成了部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中成為了后進(jìn)生。針對(duì)這些情況,教師要開(kāi)展深入的思想教育,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣:對(duì)于學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深刻反思,盡量汲取其他學(xué)生成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí),樹(shù)立學(xué)好物理的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于存在“破罐子破摔”心理的學(xué)生,要教育他們,物理對(duì)所有學(xué)生來(lái)講都是一門(mén)啟蒙學(xué)科,大家在初二以前都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),不存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差別,并且與其它學(xué)科以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)不大,所有學(xué)生都是站在同一條起跑線(xiàn)上,并可以列舉一些其它學(xué)科成績(jī)一般,但物理學(xué)得非常好的學(xué)生例子對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,

2 強(qiáng)化成功體驗(yàn),激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣、成效會(huì)形成良性循環(huán),只有內(nèi)心具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)興趣的持久程度又與成功的體驗(yàn)關(guān)系密切,著名物理學(xué)家丁肇中先生認(rèn)為,興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績(jī),講的就是這個(gè)道理。一般情況下,學(xué)生在剛接觸物理學(xué)習(xí)時(shí),他們投入學(xué)習(xí)的興趣是比較濃厚的,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并且受到教師的肯定,就能夠使學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng),而屢次的失敗就會(huì)一步步抹殺原來(lái)的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以,教師在平時(shí)教學(xué)中開(kāi)展階段測(cè)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)的試題要注重基礎(chǔ)類(lèi)題型,中下等難度的內(nèi)容盡量多一些,能夠讓后進(jìn)生也獲得他們比較滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù),或是在試題中采取附加題的形式開(kāi)展分層測(cè)試,保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。在每次考試后,教師不能僅僅將目光盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上,對(duì)于后進(jìn)生還要進(jìn)行縱比,對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。除此之外,教師在課堂教學(xué)中還要設(shè)計(jì)一些針對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn),要求簡(jiǎn)單一點(diǎn),保證后進(jìn)生在思考之后能夠回答出來(lái),讓他們也感受到成功的體驗(yàn)。

3 運(yùn)用鼓勵(lì)肯定,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中,教師如果采用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,必然會(huì)挫傷一部分學(xué)生的積極性。寸有所長(zhǎng),尺有所短,每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與不足,后進(jìn)生雖然在成績(jī)上不如其他學(xué)生,但是并非一無(wú)是處,身上具有一些優(yōu)秀之處,教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中要注重發(fā)掘他們身上的閃光之處予以肯定,增強(qiáng)學(xué)生自信心,并將其引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)全體學(xué)生的單一性關(guān)注,要運(yùn)用多元智力理論關(guān)注各個(gè)學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生,多準(zhǔn)備幾把尺子,積極開(kāi)發(fā)學(xué)生各種發(fā)展?jié)撃?在教學(xué)過(guò)程之中注重發(fā)掘后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。這樣做可以有效拉近師生之間的心理距離,使教師受到學(xué)生的尊重,優(yōu)化師生關(guān)系,有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生活中,沒(méi)有學(xué)生不喜歡受到他人的肯定,尤其是來(lái)自教師的,所以教師在教學(xué)中要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用,例如后進(jìn)生踴躍發(fā)言,哪怕回答不完整或錯(cuò)誤,教師也不要簡(jiǎn)單否定,在指出不足之處的同時(shí),要肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 介紹名人事跡,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中一般都存在不同程度的自卑心理,教師在教學(xué)中可以選取一些作出巨大成就的名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷,結(jié)合課本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。例如偉大發(fā)明家愛(ài)迪生在學(xué)校曾被教師一致評(píng)價(jià)為笨蛋,智商太低,根本不具備讀書(shū)的潛質(zhì),在學(xué)校讀書(shū)時(shí)間不足三個(gè)月,就被學(xué)校退學(xué),但他失學(xué)后發(fā)憤圖強(qiáng),開(kāi)展自學(xué),最終成為舉世聞名的發(fā)明家。偉大科學(xué)家愛(ài)因思坦在學(xué)校讀書(shū)時(shí),除了物理學(xué)科以外,其他學(xué)科成績(jī)都很差,被學(xué)生譏笑為“憨直農(nóng)夫”,但是經(jīng)過(guò)不懈的努力,他終于成為了科學(xué)巨匠。要教育學(xué)生,即使是這些偉大人物,學(xué)習(xí)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,也經(jīng)歷了許多失敗,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中正確面對(duì)暫時(shí)遇到的困難,培養(yǎng)百折不撓的堅(jiān)韌品質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5 理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中,物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)例很多,教師在教學(xué)中要用心收集,加以運(yùn)用。在物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐,不僅使后進(jìn)生鞏固了所學(xué)知識(shí),而且(下轉(zhuǎn)第92頁(yè))(上接第87頁(yè))可以深刻理解物理規(guī)律,同時(shí)可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓后進(jìn)生體會(huì)到物理用途很廣,物理知識(shí)就在我們生活中。教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容包括自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、科學(xué)研究等方面的問(wèn)題,還要密切聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題,使他們理解物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展,與我們的日常生活具有密切的關(guān)系,從更加寬廣的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

6 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)建立在觀察實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,學(xué)生的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。因此,在初中物理教學(xué)中,教師充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的重要作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有趣的物理實(shí)驗(yàn),例如在教學(xué)光學(xué)內(nèi)容前,安排學(xué)生觀察“插入水中的鉛筆”,“隔水滴看字”等趣味實(shí)驗(yàn),插入水中的鉛筆,表象看上去彎曲,離開(kāi)水后又恢復(fù)為直的,將水滴放到透明塑料紙上看字,會(huì)起到放大鏡的效果,學(xué)生看到這些有趣景象后,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心,會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象追根究底,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的探究動(dòng)力。

興趣屬于非智力因素,教師要從培養(yǎng)非智力因素入手,對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展興趣教育,不僅可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,并且可以將這種強(qiáng)烈的求知欲保持下去,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與挫折,有效提高物理學(xué)習(xí)成效,盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。