彭　飛

[摘要]新時期的藝術(shù)設(shè)計教育，藝術(shù)人才的培養(yǎng)依然不能滿足社會和市場的需求，這就需要擴大藝術(shù)教育規(guī)模，提高藝術(shù)教育水平，大膽改革我們的教育方法，逐漸完善我們現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計教育模式，注重對學生綜合創(chuàng)造能力和設(shè)計思維的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會的需要。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計教育 創(chuàng)新能力 綜合化

中圖分類號：G76文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520131－01

藝術(shù)設(shè)計具有時代性和發(fā)展性，是時代發(fā)展的鏡子，社會進步的先鋒體現(xiàn)。新時期的藝術(shù)設(shè)計教育在我國得到迅猛發(fā)展，尤其在高校，但仍存在很多問題。在我國藝術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，藝術(shù)人才培養(yǎng)依然不能滿足和適應(yīng)社會需要的今天，提高藝術(shù)教育水平，增加藝術(shù)教育的投入至關(guān)重要。我國的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)在與國際化接軌的同時，為“中國設(shè)計”發(fā)展時代的繁榮而不懈努力。

當前在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中碰到的主要問題有：教學過程與實踐嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學生在課程中所得到的知識結(jié)構(gòu)與市場需求存在很大差距；教學方法單調(diào)，缺乏走出課堂，走進市場的教學模式的創(chuàng)新，使學生的思維能力得不到有效的激發(fā)，這樣很難產(chǎn)生適合社會需求的復(fù)合型設(shè)計人才等。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學應(yīng)注意以下幾點問題：

大學高等教育掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的目的，還是為了使學生具備專業(yè)技能和工作能力。藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)與科技、視覺與創(chuàng)新相結(jié)合的學科，它反映了時代的特征，根據(jù)市場的需求而不斷發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式可分為造型基礎(chǔ)，設(shè)計基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)計三大塊。這一模式又在各段中涉及了若干自成體系的課程，在這樣的教育模式下，學生獲取的知識都是相對割裂的，很難將各學科只是有機的相結(jié)合，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行綜合性系統(tǒng)化的設(shè)

計。

一、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性是標志人的活動結(jié)果具有某種新穎性和獨特性，因此要注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。個體的發(fā)展?jié)撃苡捎谙忍鞐l件特別是后天所受教育不同，無論是在知識的掌握還是能力的提高上都有著明顯的差別。因此只有自我定位學習目標才能避免盲目性，從眾性與不合理性，在自己擅長的領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)造力。 “創(chuàng)新教學”是指以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為基本價值取向的教學，是富有創(chuàng)造力的教師在開的教學環(huán)境與資源中，以活動化的課程與教材為依托，采取以學習者為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學，促進每個學生創(chuàng)新學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新態(tài)度、思維、習慣和品質(zhì)的教學方法。在創(chuàng)新教學中，教師不僅是知識的傳播者，更是學生學習的引導(dǎo)者、創(chuàng)造力的激活者。反觀我們以往的教學模式，多為教師講、學生聽的“填鴨”式教學模式，這種模式讓學生在學習知識時，容易感到疲憊，并且在一定程度上限制了學生的設(shè)計創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該時刻努力去激活學生的創(chuàng)造力，采取互動性教學，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，在教學中啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性運用知識的習慣。這其實是一種激活創(chuàng)造力的方法，也是創(chuàng)新教學的核心所在。因為真正的創(chuàng)造力應(yīng)該是標新立異，

改造與發(fā)明的能力。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計是一門涉及多領(lǐng)域的應(yīng)用型學科，將現(xiàn)代高科技手段應(yīng)用于設(shè)計創(chuàng)作過程，把設(shè)計藝術(shù)與計算機技術(shù)、新工藝等結(jié)合，已成為當前藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的新趨勢。設(shè)計專業(yè)學生雖然具有一定的設(shè)計能力，但是藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、文字表達等綜合素質(zhì)還是比較缺乏的。有的學生作品只是模仿別人，缺少藝術(shù)美感，沒有思想內(nèi)涵，形式大于內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計教育不僅要強調(diào)對學生的技巧、技能訓練，更應(yīng)強調(diào)其知識結(jié)構(gòu)建立的方法和途徑，努力培養(yǎng)學生具備多向思維的頭腦和應(yīng)變能力，通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整來實現(xiàn)各專業(yè)之間的融合與交叉，使小設(shè)計學科成為跨學科綜合化思想指導(dǎo)下的大設(shè)計學科。為此，可以開設(shè)選修課，使學生盡可能多地接觸不同學科、不同流派、不同導(dǎo)師和設(shè)計師的教育理念、研究方法和思維方式。通過跨學科綜合化培養(yǎng)，使學生更多地掌握藝術(shù)設(shè)計的科學化程序，培養(yǎng)理性分析問題和解決實際問題的能力。

三、建立適應(yīng)市場的教學模式

大學教育是學生走向成人生活的一個社會化過程，定時的課程，定量的知識，嚴格的教導(dǎo)，定向的發(fā)展，這些社會化的方式培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會的能力同時也在一定程度上壓抑了學生獨立思考的空間和機會。而我們的創(chuàng)新模式就是要在最大程度上扭轉(zhuǎn)舊的培養(yǎng)方式，使學生有一個能充分獨立思考的空間和接觸社會與市場的實踐機會。

當今社會，設(shè)計已經(jīng)滲透到我們物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，現(xiàn)代人類的一切物質(zhì)、生活方式以及環(huán)境空間都需要經(jīng)過精心的設(shè)計。商品的制造者目的很明確：產(chǎn)品必須具有市場競爭力，其最終目標就是實現(xiàn)更大的經(jīng)濟效益，而實現(xiàn)經(jīng)濟效益的唯一途徑，就是市場。我們設(shè)計的直接目標就是把產(chǎn)品變成有市場競爭力的商品。同時，設(shè)計還應(yīng)考慮設(shè)計如何能夠為我們的社會帶來福利、不斷地改善社會，為社會創(chuàng)造價值，這是一個設(shè)計師的責任與職責。這就需要讓我們培養(yǎng)的學生必須要了解社會、了解市場，需要有國際化的視野和遠見卓識，因而設(shè)計教學則需要以此為立足點來展開。我們大部分的設(shè)計項目都是依托于市場的需求而產(chǎn)生的，

近年來，許多高等院校以研究型大學作為辦學方向，這種理論也在向藝術(shù)設(shè)計教學中滲透。我們在專業(yè)課的教學中可以與社會和企業(yè)產(chǎn)生直接的互動，教學為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)為教學提供了設(shè)計課題和實習基地。而以課題教學來代替課程教學，將設(shè)計所需的基礎(chǔ)知識，通過教學課題來系統(tǒng)的傳授給學生，并使其在課題的推進過程中消化和吸收，才有可能培養(yǎng)學生的綜合性創(chuàng)造能力。一件商品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和使用等各個環(huán)節(jié)中，設(shè)計因素是貫穿始終的。所以，通過實際案例的分析和學習，要求學生從初期的市場調(diào)研，設(shè)計定位，搜集素材，以至于整體設(shè)計完成到設(shè)計產(chǎn)品推廣，甚至市場流通。對各種信息的歸納總結(jié)，形成完整的策劃方案，以訓練學生理性的分析問題能力和工作的條理性，把接收性學習改為研究性學習。通過完整的設(shè)計作品的出爐，綜合體現(xiàn)學生學習和掌握的專業(yè)知識和創(chuàng)造力的結(jié)合，從而適應(yīng)社會對綜合型人才的需求。

教師帶領(lǐng)學生通過解決實際的問題了解業(yè)界的最新動向，保持教學的新鮮性、實用性與專業(yè)性，通過課程的逐步深入，把設(shè)計經(jīng)歷與經(jīng)驗、工作方法等帶給學生，同時掌握市場運作規(guī)律。教學同市場的密切接觸，可以建立一個良性循環(huán)的教學模式，這種教學模式為學生參與社會活動提供了更多的機會，使學生在畢業(yè)前就可以擁有較為豐富和全面的實踐經(jīng)驗。

我們的藝術(shù)設(shè)計教育是要與國際接軌的，想培養(yǎng)出一流的設(shè)計師，需要教學內(nèi)容和教學方法的發(fā)展與創(chuàng)新，逐漸完善現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計教育體系。同時，我們還需要更高素質(zhì)的教師隊伍，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型綜合人才。