唐穗影

【關(guān)鍵詞】圖解趣味法；護理；技術(shù)；教學

【中圖分類號】R472【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2009)08-0159-01

《護理技術(shù)》的教學方法多采用理論講授、求教、回示和電化教學等方法。其中的理論，教師多以口述輔以板書教學，學生常感到枯燥、難記，常需要多次復(fù)習，有意的識記才能掌握。如何改變教學方法，提高課堂教學效果，我于2006～2008年，在本校05級護理5、6班，06級護理1、3班的教學中，對第七章飲食護理技術(shù)的試驗飲食圖解趣味教學法，取得較為滿意的課堂教學效果。介紹如下：

1教學方法

1.1傳統(tǒng)教學法為對照試驗效果，潛血試驗我仍采用口述教學方法講授，只在必要時以黑板形式加以強調(diào)，潛血試驗期間的禁食內(nèi)容。

1.2圖解趣味教學法根據(jù)膽囊造影飲食的要求，并精心設(shè)計4幅圖解趣味畫，以圖解趣味趣味的形式，生動、直觀的突出表現(xiàn)膽囊造影試驗飲食的特點及要求。課堂教學時，結(jié)合教科書，展示圖解畫，對照的進行講授。見圖1～圖4。

2教學效果測定

教學后不再在課堂上提問，不提醒學生復(fù)習。于課后2周，在事先不通知學生的情況下，出題測驗。試題包括潛血試驗飲食，膽囊造影飲食及少量前面章節(jié)的教學內(nèi)容。嚴格控制課堂考試紀律，以確保答卷的真實性。

判斷標準。①完全正確：與教科書的要求一致；②較正確：漏、錯答時間項或漏、錯答一項內(nèi)容者；③差：漏、錯答時間項或漏、錯答2～3項內(nèi)容者；④答錯或未答：完全答錯或未回答者

3結(jié)果

見表1～表4。

4討論

結(jié)果表明，應(yīng)用圖解趣味法教學，無論學生原有的學習能力如何，課堂接受人數(shù)的百分率較傳統(tǒng)教學法高，均有顯著差異。從心理學角度探討，記憶的教程是識記、保持、再認或回憶三個基本過程，是對輸入大腦信息進行編碼、存儲和提取的過程。要高效率地記住事物，必須采用良好的識記方法。圖解趣味法是識記中的巧記法，是在理解基礎(chǔ)上，通過對記憶材料形式進行識記的方法。圖解趣味教學法，將文字語言變?yōu)樾蜗螽嬅?，改單一的聽覺通路刺激為視覺和聽覺聯(lián)合通道刺激，使學生留下了深刻的印象。圖解趣味教學法對豐富知識，開發(fā)人的潛力具有重要的意義。圖解趣味教學法亦可用于中學乃至成人專業(yè)的教育，若在學生理解教師講授后的邏輯記憶同時，輔以圖解趣味的形象記憶，可提高記憶的效果。

(收稿日期：2009.02.25)