臧 蕾

摘要精讀課是小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)中貫穿始終的核心課程,它對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著最為直接的影響。因此,對(duì)精讀課教學(xué)的探討就顯得尤為重要。精讀課教學(xué)應(yīng)著重于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞精讀課教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)英語(yǔ)運(yùn)用能力

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育發(fā)展所需要的、具有較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較為廣泛的科學(xué)文化知識(shí),具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,能勝任教育教學(xué)科研的高素質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)師資。然而這些學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好,語(yǔ)言運(yùn)用能力也不強(qiáng),針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄這一狀況,就要求我們?cè)趯?duì)小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中必須把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)傳授及其應(yīng)用當(dāng)中。

1 在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

1.1巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生求知欲

導(dǎo)入是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的求知欲,使之專心致志地投入到教學(xué)活動(dòng)中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中與教師互動(dòng)時(shí),學(xué)生在不知不覺(jué)中了解英國(guó)的一些文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、地域風(fēng)情,這些文化背景知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言清除了文化障礙.。

1.2應(yīng)用多種教學(xué)方法講授知識(shí),使學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容

精讀課的課文仍是每一課的中心,教學(xué)內(nèi)容也都是以課文講授為主。但目前課堂教學(xué)還是以教師為中心的填鴨式教學(xué),我們應(yīng)設(shè)法在課堂上建立“以學(xué)生為中心,以交流為主導(dǎo)”互動(dòng)教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。在講解時(shí),教師不應(yīng)再獨(dú)自逐字逐句翻譯講解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)腦筋理解文章。如果有不解之處,教師再進(jìn)行集中講授。在講授過(guò)程中,可以使用提問(wèn)法、歸納法、問(wèn)題教學(xué)法、范例教學(xué)法等教學(xué)方法幫助學(xué)生理解,還可以穿插小組討論、課文角色扮演等活動(dòng),學(xué)生就能被調(diào)動(dòng)起興趣,這樣使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái),學(xué)生還能充分理解所學(xué)內(nèi)容。

1.3重視歸納總結(jié),加深新知的掌握

總結(jié)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是知識(shí)重現(xiàn)的過(guò)程,雖占課程時(shí)間很短,但卻是一節(jié)課的精髓。我們切忌不能忽視這一短暫卻又重要的環(huán)節(jié)。在總結(jié)時(shí),教師給出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的大概框架,具體內(nèi)容讓學(xué)生自己去歸納總結(jié),這樣可以加深印象,促進(jìn)新知識(shí)掌握。

2 在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。精讀課這門核心課程就應(yīng)為這一目的服務(wù),肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的責(zé)任。教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生練習(xí)。在和諧的氣氛中,提供學(xué)生展示自己的平臺(tái)。

2.1舉行教學(xué)活動(dòng),為英語(yǔ)運(yùn)用提供平臺(tái)

我國(guó)著名教育學(xué)家朱紹禹先生曾經(jīng)指出:“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。”我們可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在愉快的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,潛移默化地聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ),從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

我們可以在每節(jié)課前安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行5分鐘“英語(yǔ)秀”,學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程和表演過(guò)程都能很大程度地提高英語(yǔ)運(yùn)用水平。在課堂講授過(guò)程中,我們可以舉行小組討論、單詞競(jìng)猜游戲、歌詞朗誦、角色扮演等活動(dòng)。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生走到講臺(tái)上,為同學(xué)講授一節(jié)課。這不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,還能提高學(xué)生的組織課堂的能力。我們還可以在課上布置任務(wù),課下定期舉行故事會(huì)、英語(yǔ)文化周、英語(yǔ)角、演講比賽、聽(tīng)力比賽等等,這些都可以增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。這些活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生潛能,從而達(dá)到提高運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力的目的。

2.2在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

為了完善教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)在組織時(shí)注意以下事項(xiàng):活動(dòng)前,注意差異教學(xué),給學(xué)生分配任務(wù)時(shí),考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平。在角色扮演、小組辯論這些活動(dòng)前要做好充足的準(zhǔn)備,如分析角色,臺(tái)詞準(zhǔn)備,辯論詞準(zhǔn)備等,學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中也能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量?；顒?dòng)中,教師必須鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。也要在活動(dòng)后給予評(píng)價(jià),看學(xué)生對(duì)語(yǔ)境理解是否正確,語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言是否得體,并進(jìn)行改正。

總之,精讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié),在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是不可缺少的組成部分。小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)精讀課教學(xué)一方面幫助學(xué)生打好基本功;另一方面也不能忽視語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的重要作用,以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的精讀課仍有很長(zhǎng)的路需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>