王玲英

摘要創(chuàng)新教育已成為全體教育工作者的共識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每個教育工作者肩負(fù)的重任,而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。本文就語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談了以下幾點(diǎn)看法,以期為有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)創(chuàng)新能力

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”,因?yàn)椤皠?chuàng)新能力”是當(dāng)代社會對人提出的基本要求,也是人終身發(fā)展的基本特征,作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教學(xué),不能再以單純的傳承、講授、灌輸來形成,必須通過改變教學(xué)的策略和方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)方法

(1)能準(zhǔn)確地理解他人表述的意見、看法、見解,能夠并且善于結(jié)合自己的見聞感受批判地加以吸收。

(2)能有條理地系統(tǒng)地吸收他人的思想成果,并在生活的實(shí)際中加以靈活地運(yùn)用。

(3)能根據(jù)自己的情感體驗(yàn)與他人的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行心靈的交流。

(4) 愿意并且善于結(jié)合具體的環(huán)境準(zhǔn)確生動地表述自己的情感和見解。

(5)在理解和表述中能敏捷地進(jìn)行線性的或多維的、由此及彼、由一而三的聯(lián)想與想象。

2 初中語文教師應(yīng)該樹立全新的創(chuàng)新教育思想

教師更新教育教學(xué)觀念,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,必須擁有一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型師資隊(duì)伍,這就要求作為學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者的一線教師,在“新課標(biāo)”理論的指導(dǎo)下,探索出一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價值取向的創(chuàng)新的教育模式,為祖國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才來。

3 創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?教師的課堂角色是課堂學(xué)習(xí)的參與者和倡導(dǎo)者,因而在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消除對權(quán)威和失敗的畏懼心理,激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。

3.1 重視感情投資,喚起學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系,教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心,虛心聽取學(xué)生意見,就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性。

3.2 發(fā)揮語文課“平等對話”的優(yōu)勢

只有進(jìn)行“平等對話”,才有利于師生之間的情感、信息交流,才能最大限度地創(chuàng)設(shè)、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供前提和基礎(chǔ)。

4 優(yōu)化語文課堂教學(xué)措施,提高創(chuàng)新能力

語文教學(xué)創(chuàng)新的核心是課堂教學(xué)措施的創(chuàng)新。優(yōu)化教學(xué)措施,提高創(chuàng)新能力,要充分調(diào)動學(xué)生追求成功的潛在動機(jī),激發(fā)他們積極思維的興趣,解放他們活動的時間和空間,放手讓他們學(xué)習(xí)和探究感興趣的問題;要認(rèn)真挖掘語文課程中的創(chuàng)新教育內(nèi)容,開辟創(chuàng)新教育的渠道,采取多種方法,拓寬學(xué)生視野,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐,為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練的機(jī)會,讓學(xué)生從小“成功”中樹立信心,激發(fā)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

討論是學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)中的一種有效的教學(xué)形式。在討論中,學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲等被激發(fā),各種思想觀點(diǎn)在課堂上的交鋒,可使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。在組織討論課時,教師可以預(yù)先布置討論題,學(xué)生閱讀作品并圍繞討論題搜集資料、準(zhǔn)備發(fā)言。教師要從總體上把握討論的進(jìn)展情況,同時還應(yīng)幫助不同層次、不同類型的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)自己的潛能,因勢利導(dǎo),激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中充分釋放自己的能力和才華。

語文是語言和文學(xué)的藝術(shù),運(yùn)用多媒體手段,對于感知、理解課文中的語言文字,豐富學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的創(chuàng)造性思維會起到事半功倍的作用。多媒體語文教學(xué)的內(nèi)容跨越千年,虛實(shí)相生地引發(fā)了無比豐富的聯(lián)想和想象,使一些很難用傳統(tǒng)手法表達(dá)渲染的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察想象的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來,加深了學(xué)生對物象人事的理解。

5 改革評價方法,加強(qiáng)創(chuàng)新測試

在轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時,要相應(yīng)地改革教育教學(xué)質(zhì)量的評價方法,加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值,以此來引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地教,學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),激發(fā)創(chuàng)新意識,調(diào)動創(chuàng)新思維,鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學(xué)習(xí)和測試中,提倡解題思路有創(chuàng)新,學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新,參加實(shí)踐活動有創(chuàng)新。教師在講評作業(yè)或試卷時,在總結(jié)活動或勞動時,對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚(yáng),使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng),促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。