程偉良

摘要隨著新課程改革的不斷深入,高中信息技術(shù)越來越重要。因此探索高中信息技術(shù)教學(xué)法,有效提高信息技術(shù)的課堂效率,已經(jīng)成為我們亟待研究的課題。本文結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué),談?wù)剬Ω咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)法的一些看法。

關(guān)鍵詞新課程改革信息技術(shù)教學(xué)法

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,融知識和技能于一體,列入高中的必修課,其目的是為了使學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,學(xué)會在信息社會中如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息。由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而,作為一名信息技術(shù)教師,該如何把信息技術(shù)知識既深入淺出又活潑生動地教給學(xué)生,很值得研究。對于信息技術(shù)教師來說,探索該學(xué)科的教學(xué)方法,以適應(yīng)新課程改革的需要和學(xué)生發(fā)展的需要,就顯得尤為緊迫和重要。

信息技術(shù)教學(xué)既有理論知識,又有上機(jī)實(shí)踐。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法或者多種教學(xué)方法并用,以適應(yīng)新課程改革的需要。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法我們應(yīng)該靈活運(yùn)用,對于新的教學(xué)方法我們更應(yīng)該不斷探索和嘗試。我們的目的只有一個,那就是靈活運(yùn)用各種新老教學(xué)方法,以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。

1 通過講授教學(xué)法,加深學(xué)生對知識的理解

講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法,同樣適合新課程改革下的信息技術(shù)學(xué)科。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)信息的概念及特征、信息的編碼等。當(dāng)然這種教學(xué)法也有其缺點(diǎn),那就是體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。上課過程中學(xué)生只能聽老師講解,被動接受,長時(shí)間聽老師講解容易疲勞。講授教學(xué)法有其優(yōu)點(diǎn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們應(yīng)該靈活使用,應(yīng)該與其它教學(xué)方法相結(jié)合,不斷提高教學(xué)效果。

2 通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,給學(xué)生提出一定的任務(wù),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)并努力完成教師提出的任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺達(dá)到知識的掌握和遷移。在教師提出了具體的任務(wù)之后,還需要適度引導(dǎo)和調(diào)控,否則很容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)無目的無方向,教師的教和學(xué)生的學(xué)相脫離,課堂教學(xué)就會失去控制。在任務(wù)設(shè)計(jì)上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡可能設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、可行性、趣味性都很強(qiáng)的任務(wù),在教學(xué)要求上要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個體差異,拉開梯度,讓大多數(shù)學(xué)生都能完成教師規(guī)定的任務(wù),能力強(qiáng)的還可自由發(fā)揮,表現(xiàn)個性,鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生完成教師布置的任務(wù)以后,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提倡對學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià),這種評價(jià)一般是“作品式”評價(jià)。

3 通過小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和群體凝聚力

素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師要更新教育理念。同時(shí),《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的方式,小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生在“實(shí)踐、參與、合作、交流”的氛圍中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力。小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造理想的教學(xué)環(huán)境。教師在上課過程中可以根據(jù)不同性別或能力混合編成若干小組,小組成員分工合作、相互扶持、彼此指導(dǎo)、共同努力完成老師提出的任務(wù)和問題,并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小組評價(jià)時(shí),對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等要給予恰當(dāng)評價(jià),以便在小組內(nèi)樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)競爭。

4 通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好和條件,選擇不同的研究課題,獨(dú)立自主地開展研究的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法以學(xué)生的自覺性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),圍繞研究課題進(jìn)行,它必須突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過程中以問題為“載體”,創(chuàng)建一種類似科學(xué)研究的情境和途徑。讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識的生成過程,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

5 通過游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

所謂游戲教學(xué)法是愉快教學(xué)法的一種,就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué),來激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的求知欲望;提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧;使學(xué)生在激烈的競賽中,不知不覺學(xué)到了知識,提高了能力和素養(yǎng)。

6 結(jié)語

除了以上五種主要信息技術(shù)教學(xué)方法以外,當(dāng)然還有其它的教學(xué)方法,比如同步教學(xué)法、愉快教學(xué)法、比喻教學(xué)法等,在這里就不再一一介紹。在信息技術(shù)教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,有時(shí)可能采用一種教學(xué)方法,有時(shí)可能多種教學(xué)方法并用,我們的目的是有效提高課堂教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學(xué)法的研究,新的教學(xué)方法會不斷出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師,我們應(yīng)該多聽聽其他老師的課,吸收一些新的教學(xué)方法,不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)法的研究,以適應(yīng)新課程改革的需要。