邱 楠

摘 要:當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)工作已經(jīng)全面開(kāi)展,但是內(nèi)部機(jī)制的缺失使得這一過(guò)程存在一定的問(wèn)題。文章從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵和要求入手,分析當(dāng)前這一工作過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員隊(duì)伍;專(zhuān)業(yè)化建設(shè);問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)24-0180-01

高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治和心理等各方面進(jìn)行疏導(dǎo)教育的第一線工作人員,對(duì)于這一隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)直接影響到大學(xué)在校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和心理健康水平,因此也成為了當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的提高更是成為了提升高校思想政治教育和心理輔導(dǎo)整體水平的關(guān)鍵。就當(dāng)前的改革成果來(lái)看,各高校對(duì)于培養(yǎng)和選聘優(yōu)秀輔導(dǎo)員的外部制度已經(jīng)確立,但是能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制尚未真正確立,一些問(wèn)題也未能得到徹底的解決。文章正是在這樣的背景之下,從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵和要求入手,分析當(dāng)前這一工作過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵與要求

從字面意思上來(lái)看,專(zhuān)業(yè)化指的是某種職業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求從具有較強(qiáng)的普適性轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。具體到輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化,其內(nèi)涵就是指依托專(zhuān)門(mén)的從業(yè)機(jī)構(gòu),在具備專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練體系的條件之下,對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的管理和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng),使之全面掌握開(kāi)展高校德育工作的知識(shí)和技能,并體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德,提高自身的學(xué)術(shù)能力和工作能力并得到社會(huì)的認(rèn)可,從而全面有效、負(fù)有責(zé)任感地履行輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)職責(zé)的過(guò)程。這一過(guò)程包括兩個(gè)方面的具體要求,其一是輔導(dǎo)員個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化,包括要求輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,同時(shí)也要具備學(xué)生思想政治工作所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能,此外,還要求輔導(dǎo)員個(gè)人具有大學(xué)本科以上的學(xué)歷,并具備一定的社會(huì)地位和理論學(xué)術(shù)水平和研究能力;其二是對(duì)整個(gè)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的要求,包括對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),以及保障人員組成的穩(wěn)定性,并能夠結(jié)合隊(duì)伍工作的實(shí)際,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,形成具有特色并行之有效的工作模式。

2提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的對(duì)策

①明確職能定位,降低輔導(dǎo)員工作角色的不確定性。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要是兩個(gè)方面:首先應(yīng)當(dāng)是思想政治教育,其次是學(xué)生日常管理,其中前者應(yīng)當(dāng)是這一隊(duì)伍的工作重點(diǎn)。但是在實(shí)際工作中,許多高校的思想管理工作對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和職責(zé)定位并不明確,因此輔導(dǎo)員思想教育工作的職能也得不到明確,特別是近年來(lái),隨著高校擴(kuò)招導(dǎo)致在校學(xué)生的規(guī)模急劇擴(kuò)大,輔導(dǎo)員所要進(jìn)行日常管理的工作比重加大,需要處理大量的事務(wù)性的工作,這進(jìn)一步壓縮了輔導(dǎo)員對(duì)于思想教育工作的時(shí)間分配。這種職能定位上的混亂對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)十分不利。因此,高校必須理順輔導(dǎo)員與學(xué)校其他各個(gè)職能部門(mén)之間的工作關(guān)系,特別是要明確輔導(dǎo)員與班主任、院系辦公室和其他行政部門(mén)在日常工作和思想教育工作中的分工,改變當(dāng)前的凡是與學(xué)生有關(guān)的事情都找學(xué)生輔導(dǎo)員的工作模式,從而使得輔導(dǎo)員從繁重的日常事務(wù)工作中解脫出來(lái),提升輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性,更好地發(fā)揮這一隊(duì)伍思想政治工作的職能。

②完善輔導(dǎo)員的隊(duì)伍構(gòu)建制度,提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校在輔導(dǎo)員選聘和隊(duì)伍建設(shè)上單方面強(qiáng)調(diào)的輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)好和實(shí)際工作能力突出,但是卻忽視了其自身的專(zhuān)業(yè)以及專(zhuān)業(yè)也對(duì)思想政治工作的影響。這就容易導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)員并不重視對(duì)思想政治輔導(dǎo)工作能力的培養(yǎng),而是仍舊在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展研究,而為數(shù)不多的思想政治教育專(zhuān)業(yè)科班出身的高校輔導(dǎo)員難以形成高效的工作團(tuán)隊(duì)。因此,高校首先應(yīng)當(dāng)改革聘任制度,必須根據(jù)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和思想政治工作的實(shí)際要求制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人數(shù)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),從源頭上優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍;其次,健全輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)制度,積極組織輔導(dǎo)員參加思想政治理論培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),提高其政治素養(yǎng)和工作水平,在搞好崗前培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè),使其認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性,除了要具備為人師表的共性特征之外,還要政治立場(chǎng)堅(jiān)定;第三,優(yōu)化人力資源管理模式,不僅要是整個(gè)隊(duì)伍的工作內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化,而且還要具體到每個(gè)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容上去,促進(jìn)思想政治工作的細(xì)化,提高輔導(dǎo)員個(gè)體工作專(zhuān)業(yè)性;第四,提供完善的升職和提高待遇的渠道,提升輔導(dǎo)員的工作人情,保障團(tuán)隊(duì)人員的穩(wěn)定性。