方開余

摘要中學(xué)物理教學(xué)必須把創(chuàng)新教育放在相當(dāng)重要的地位,必須把創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中。文章主要探討如何在初中物理壓軸題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞初中物理壓軸題教學(xué)創(chuàng)新能力

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

中學(xué)物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的歷史重任,因此在中學(xué)物理教學(xué)中必須把創(chuàng)新教育放在相當(dāng)重要的地位,必須把創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中,這樣才能把創(chuàng)新教育的措施落到實處,工作做到細(xì)處,才不負(fù)國家重托,不負(fù)人民厚望,不言而喻中學(xué)物理壓軸題教學(xué)也必須滲透創(chuàng)新教育的內(nèi)容。為此,筆者從一九九六年下半年開始進(jìn)行“初中物理壓軸題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索”試驗,取得了較好的效果,現(xiàn)作總結(jié)如下。

1 加強健康心理素質(zhì)的教育是提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提

一般說來,壓軸題教學(xué),面向少數(shù)尖子生、高才生,對中下學(xué)生來說,一提到“壓軸"二字就心中生畏,恐懼焦慮,心理動機(jī)處關(guān)閉狀態(tài),信心樹不起,干勁提不上,動力啟不動,嚴(yán)重地影響壓軸題的教學(xué)質(zhì)量,影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了使壓軸題教學(xué)面向全體學(xué)生,大面積提高壓軸題的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦,敢于創(chuàng)新的精神,不斷啟動內(nèi)在動力,注入強大精神動力。筆者在進(jìn)行壓軸題教學(xué)之前先進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),為攻克壓軸題這個難關(guān)奠定心理基礎(chǔ)。具體做法是:首先向?qū)W生展示古今中外偉人名人成長歷史,使他們懂得,很多偉人名人及歷年高考狀元,如愛因斯坦、達(dá)爾文等一開始他們并非聰明絕頂,是他們具有良好的心理素質(zhì),充分而正確認(rèn)識自我,評價自我、調(diào)節(jié)自我、駕馭自我,在成功面前,不會得意忘形,在困難和挫折面前,善于自我解脫,自我安慰,盡快擺脫恐懼、悲傷、焦慮的不良情緒和心理,自始而終選準(zhǔn)目標(biāo),堅持不懈,振奮精神,砥礪斗志,最終成為舉世矚目的偉人名人。這樣使學(xué)生從崇拜名人偉人的積極情緒遷移到攻克壓軸題的難關(guān)的情感上,達(dá)到了培養(yǎng)健康心理的目的,為創(chuàng)新教育提供精神動力。第二,通過典型壓軸題的分析,使學(xué)生認(rèn)識到壓軸原來是由若干個較為簡單的基礎(chǔ)知識相互聯(lián)在一起的知識鍵,只要基礎(chǔ)知識、基本技能過關(guān),并掌握一定的解題方法和技巧,就很容易突破這個難關(guān),沒有什么值得可怕。第三,引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識自己,看到自己的能力,能用積極的心態(tài)對待失敗和挫折,能積極把每一次的失敗當(dāng)作成功的起點,能以良好的心理看待一切困難,樹立“我能行"的心態(tài)。通過心理輔導(dǎo),很多同學(xué)都紛紛表

示壓軸并不可怕,自己有能力突破這個難關(guān),以前害怕壓軸題,是自己沒有充分認(rèn)識自己的能力,只要自己有信心、有恒心、有毅力,敢拼搏,定能沖過這個難關(guān),達(dá)到輝煌的頂點,到達(dá)勝利的彼岸。消除害怕壓軸題的心理過度焦慮,這樣就為提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力奠定了良好的心理素質(zhì)。

2 加強教法學(xué)法研究是提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施

學(xué)生害怕壓軸題的心理過度焦慮消除了,信心鼓起來了,興趣培養(yǎng)起了,維持這些積極情緒,還需為師者作一番潛心研究,還需大力加強教法學(xué)法研究,以減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān),這樣才能把提高初中學(xué)物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施落實處,工作做到細(xì)處。筆者近二十年來基本都從事初三畢業(yè)班的教學(xué)工作,每年都進(jìn)行初三物理壓軸題教學(xué)工作,經(jīng)過反復(fù)探索和實踐證明,提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需采用如下幾點教法:

2.1以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,誘導(dǎo)點撥學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)密系統(tǒng)準(zhǔn)確的初中物理知識體系,是提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

初中學(xué)生經(jīng)兩年的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了大綱規(guī)定掌握的物理知識體系,物理知識也豐富了許多,但很多同學(xué)還不能把有關(guān)的物理知識。有機(jī)地、嚴(yán)密地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地聯(lián)系起來,這不僅阻礙綜合運用物理知識解決較為復(fù)雜的實際問題,也妨礙創(chuàng)新能力的提高。因此,筆者在進(jìn)行壓軸題教學(xué)之前,精心備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法,誘導(dǎo)點拔學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理初中物理知識系統(tǒng),同時進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,使之掌握準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)密的初中物理知識體系,從而培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合歸結(jié)等綜合分析問題,解決問題的能力,使學(xué)生的知識深度、精度、廣度、博度得以發(fā)展,為創(chuàng)新教育奠定了雄厚的基礎(chǔ)知識,為創(chuàng)新能力的提高注入新的活力。

2.2精選精編精設(shè)由淺入深的軸壓題,是提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措

初中物理壓軸題教學(xué)是從屬于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力較高層次的教學(xué),恰如其分地找到教學(xué)切入點,是提壓軸題教學(xué)質(zhì)量的成功關(guān)鍵所在,而這個切入點應(yīng)是精選、精編、精設(shè)一套由淺入深,循序漸進(jìn)的壓軸訓(xùn)練題,并改革以前“滿堂灌、抱著走"的舊教學(xué)方式,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,實行教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,學(xué)生當(dāng)好“演員”的教學(xué)方式,精心設(shè)疑,精心導(dǎo)疑,精心解疑,講其所難,析其所疑,點撥所惑,并多把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自由討論,自由探索,積極主動地探索解法,通過使學(xué)生的“學(xué)”使學(xué)生自己動腦,動手去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)真理,成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”,從而達(dá)到“授人以漁”終身受益,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力的目的,同時還注意誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面,多方面、全方位研究一題多解,做到舉一反三,觸類旁通,這不僅培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、歸納、綜合等能力,還培養(yǎng)了學(xué)生演繹推理,散發(fā)思維等能力,還加強了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生綜合分析問題,獨立探索知識,獨立獲取知識,獨立解決問題的能力得到充分的提高,強化了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3誘導(dǎo)點撥學(xué)生研究掌握解題規(guī)律,是提高初中物理壓軸題教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

飽含哲理的教學(xué)銘言云:“授人以魚,不如授人以漁”,“孬教師給人奉送真理,好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,“不但給人金子,還要教人點金術(shù)",這些內(nèi)函深刻的教學(xué)銘言充分說明了指導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生研究初中物理壓軸題解題規(guī)律的必要性和重要性。

初中生是一個基礎(chǔ)知識、心理發(fā)展、認(rèn)知特點,學(xué)習(xí)方法、思想方式,學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同的復(fù)雜群體,有的方法相對落后,學(xué)習(xí)中遇到的困難較多較大,心理壓力也較大,解題焦慮程度也較高,影響自信心的建立,削弱解壓軸題的興趣,精心培養(yǎng)起求知欲、探究欲,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力會很快被扼殺,嚴(yán)重影響壓軸題教學(xué)質(zhì)量的提高。為使每個學(xué)生掌握自如的解題技巧,掌握的解題規(guī)律,減輕學(xué)生各種學(xué)生負(fù)擔(dān),減輕心理壓力,消除過度的考試焦慮,培養(yǎng)健康心理,增加成功幾率,培養(yǎng)學(xué)生的艮好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,筆者在壓軸題教學(xué)中,十分重視誘導(dǎo)點拔學(xué)生注意掌握解題技巧,弄清解題規(guī)律,具體做法是:分類精選各種壓軸題,如力學(xué)類的壓軸訓(xùn)練題,熱學(xué)類壓軸訓(xùn)練題,電學(xué)類壓軸訓(xùn)練題等,讓學(xué)生自主進(jìn)行解題技法探討,最后由筆者進(jìn)行歸納總結(jié),得出規(guī)律,進(jìn)而推廣,最后進(jìn)行分類反饋檢測,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)漏洞,及時補缺,并進(jìn)行個別指導(dǎo)。通過反復(fù)研探,反復(fù)指導(dǎo),學(xué)生較快地掌握解題技巧,掌握各類題的解題規(guī)律,創(chuàng)新能力得以充分的提高。