桑治剛

摘要體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與體育動(dòng)作的創(chuàng)新能力。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想

中圖分類號:G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出,要改革現(xiàn)行的教育體制,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是教育者能在教育實(shí)踐中找出學(xué)生意識,思維與腦力活動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)外顯行為的切入點(diǎn),從理論到實(shí)踐,再從實(shí)踐到理論的全過程進(jìn)行教育,把空談變?yōu)閷?shí)在的、可操作的內(nèi)容和方法提供給學(xué)生,加以培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而使學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,社會、國家所需要的人。體育教育是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面,與其它課程相比,更具有鮮明的特性。對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高,具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么,體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想

興趣是最好的老師,一個(gè)人的創(chuàng)新思維成果無一不是對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識和技能,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,并全身心地投入到探索、實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)中去。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師主宰課堂教學(xué)過程的一切,學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)接受知識和技能的客體。現(xiàn)在的體育教學(xué)是面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。如在籃球課“雙手胸前傳球”的教學(xué)中,教師可以在進(jìn)行基本功動(dòng)作示范后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),找出傳接球的方法,然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行儲備學(xué)習(xí),最后提出“你能用幾種方法進(jìn)行傳球?”讓學(xué)生去自由發(fā)揮想象、發(fā)明、創(chuàng)新等。通過啟發(fā),使學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)好,注意力更集中;使老師與學(xué)生的交流,學(xué)生與學(xué)生的交流更民主、和諧,學(xué)生在參與活動(dòng)的廣度更高,參與活動(dòng)時(shí)自己活動(dòng)操作時(shí)間更長,所選擇活動(dòng)方式更多,出現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,小組學(xué)習(xí),集體討論的現(xiàn)象,達(dá)到事半功倍的效果。特別是在超越現(xiàn)有的知識范疇去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題等方面做到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,模仿與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來,使自身的創(chuàng)造心理得以培養(yǎng),創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

2和諧課堂教學(xué)環(huán)境,營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍

斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學(xué)的成功時(shí),就認(rèn)為寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件。德國海納特教授提出:教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力,就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng),這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師生關(guān)系一旦形成,學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感,從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。同時(shí),民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使學(xué)生感受到教師的期待和愛,從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。因此,教師要以飽滿的熱情上好每一堂課,讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì),感到振奮,使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”;同時(shí),教師要把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育教學(xué)實(shí)踐證明,在專斷的教師上課時(shí),學(xué)生精神抑郁,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主平等的教師上課時(shí),學(xué)習(xí)氣氛很活躍,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3利用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

要在體育教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力必須改變以往那種機(jī)械講解、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)形式,教師應(yīng)該有意識地利用一切可能的手段方法,創(chuàng)造條件、提供機(jī)會使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來,讓他們在生活中充分發(fā)掘自身潛能,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行成功的創(chuàng)造嘗試,以此來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。不同的教育內(nèi)容和不同的教學(xué)對象,都有自己特定的適用范圍。作為教師在教學(xué)中要根據(jù)具體的內(nèi)容和對象采取不同的方法,要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng),創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí),注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上啟發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,積極開動(dòng)腦筋,把所學(xué)的知識變成感知,加深理解,從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)得靈活,學(xué)得有益,學(xué)得永久,讓學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容上我們要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動(dòng)。通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！敝挥袚碛袆?chuàng)新精神的民族才是具有發(fā)展力的民族。因此,我們的體育教學(xué)中必須融有“創(chuàng)新”這個(gè)靈魂,把這兩個(gè)字牢牢地注入青少年的精神內(nèi)核,讓他們擁有創(chuàng)新的欲望,學(xué)會批判地吸收,才能創(chuàng)造出美的未來,社會才會不斷進(jìn)步。