葉 愫 修立剛

摘要如何合理運用現(xiàn)代媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當今課堂教學(xué)改革需研究的重要課題。本文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)的意義,以及課堂教學(xué)中應(yīng)用電教手段存在的問題及解決辦法。

關(guān)鍵詞教育技術(shù)電化教學(xué)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)

中圖分類號:G622文獻標識碼:A

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展及教育教學(xué)的深化改革,以計算機為核心的多媒體技術(shù)逐步運用于課堂教學(xué)中,將對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)過程引發(fā)深刻的變化,如何合理運用現(xiàn)代媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是當今課堂教學(xué)改革需研究的重要課題。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)的意義

21世紀是信息化時代,信息的大量產(chǎn)生和快速傳遞,要求教育教學(xué)要不斷更新內(nèi)容、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),對實現(xiàn)新的教育模式起著巨大的推動作用。將現(xiàn)代教育技術(shù)充分而又恰當?shù)貞?yīng)用到課堂教學(xué),結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法必將有力地促進教學(xué)改革,實現(xiàn)學(xué)習的多元化、主體化和社會化,有效地開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力。增強教與學(xué)的有效性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)。同時現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂后,將加速師資隊伍素質(zhì)的提高和學(xué)生學(xué)習的自主性,教師將從“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者,學(xué)生將從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C地參與教學(xué)、參與操作,發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識的主動地位,課堂教學(xué)將由以教為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的新模式。

2 課堂教學(xué)中應(yīng)用電教手段存在的問題及解決辦法

在課堂教學(xué)中恰當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加大課堂信息量、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、減輕教師的體力勞動,開發(fā)學(xué)生的智力等方面均會產(chǎn)生良好的影響,但隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和電化教學(xué)改革的深入,在計算機輔助教學(xué)的使用上還存在著一定的問題和不足,給教育帶來負面影響。

2.1 夸大教學(xué)手段改革的地位,忽視教學(xué)方法改革的重要性

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段是緊密聯(lián)系的有機整體,三者之間既相互依賴,又各自獨立,課堂教學(xué)改革應(yīng)同時從這三方面入手。如果脫離開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法孤立地談手段改革將會成為華而不實的無效手段?，F(xiàn)代教學(xué)中的一大誤區(qū)是:認為教學(xué)手段改革了,應(yīng)用了計算機輔助教學(xué),就是教學(xué)改革的成功,就實現(xiàn)了教學(xué)改革的現(xiàn)代化。忽視了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的重要性,片面追求教學(xué)手段上的先進,但與教學(xué)內(nèi)容,講授方法缺乏緊密聯(lián)系的課件,應(yīng)用到課堂教學(xué)后,對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握不能充分發(fā)揮有效的作用。

改進的辦法是認真研究教學(xué)方法,弄清教學(xué)內(nèi)各教學(xué)方法、教學(xué)手段三者間的關(guān)系,大力提倡主講教員自己開發(fā)課件。因為主講教員熟知教學(xué)內(nèi)容,對內(nèi)容中的重點、難點及背景知識非常了解,并有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,有自己獨特的教學(xué)風格和思維方式,設(shè)計出的課件在編排上符合教學(xué)規(guī)律;在結(jié)構(gòu)和功能上更符合自己的教學(xué)習慣,使用時得心應(yīng)手,便于修改和擴充;同時教師對教學(xué)對象有直接的感性認識,從而容易在設(shè)計時考慮因材施教,使教學(xué)軟件內(nèi)容靈活多用、因人而異。

2.2 課堂中過分依賴于計算機輔助,忽視內(nèi)容的推理、判斷

課堂教學(xué)是通過教師對教學(xué)內(nèi)容的精心選擇,對教學(xué)方法合理的安排編導(dǎo),選擇恰當?shù)氖侄蝸硪龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行推理判斷的思維過程?，F(xiàn)在教學(xué)中存在的問題是以多媒體“演課”代替教師的“講課”,教師成為多媒體的解說者,整個課堂是一屏屏的文字、圖像的演示過程,缺乏必要的推理和邏輯判斷。

改進辦法是更新教育觀念,改進教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生從已知領(lǐng)域走向未知領(lǐng)域的過程,充分利用知識的連貫性和相關(guān)性,對于啟迪學(xué)生的智慧具有獨特的作用,在講授新知識時,不要急于用多媒體演示推導(dǎo)過程,而是要通過復(fù)習相關(guān)知識,引出新問題,基于問題再引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思、去想、去發(fā)現(xiàn)知識間的因果關(guān)系,使其真正理解知識產(chǎn)生的內(nèi)因,以達到當外部條件改變時正確應(yīng)用知識的目的;要留有時間讓學(xué)生進行總結(jié)歸納比較,理順新舊知識間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生將新知識合理嵌入知識結(jié)構(gòu)的適當部位,使其與原有知識建立聯(lián)系,這樣便于理解、記憶和提取,使知識有活力。

2.3 大部分課件都是順序執(zhí)行結(jié)構(gòu),缺乏操作的靈活性

教學(xué)中大部分課件都是按照課前的設(shè)計順序執(zhí)行,課堂中不能根據(jù)情況靈活調(diào)整。

改進辦法是在課件的結(jié)構(gòu)上采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習的資料庫,并注意增強課件的交互性及界面的人性化,使課件能根據(jù)需要隨意調(diào)整。