劉朝輝

在地理教學(xué)方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀感受和思維能力，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入地理教學(xué)課堂，在拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高教學(xué)質(zhì)量、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。

多媒體在地理新課程教學(xué)中的作用

地理新課程教學(xué)用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；利用多媒體輔助教學(xué)中圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的突破，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大提高教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，活躍課堂氣氛，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

利用多媒體教學(xué)，可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地理事物的演變過程和某些特殊的地理現(xiàn)象往往是地理教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解掌握，可在教學(xué)過程中充分利用幻燈片講述地理事物的演變過程或某些地理事物和現(xiàn)象。如對(duì)于“地球的運(yùn)動(dòng)”，一直是很多學(xué)生感覺最難理解的部分，如果通過多媒體，通過三維動(dòng)畫演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，將地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)中所產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短的變化很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)容易得多。

利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)思維能力地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力貫穿始終。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理基本知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。

多媒體教學(xué)下地理新課程的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)原則利用多媒體仍應(yīng)以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。加強(qiáng)交流與協(xié)作，學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測(cè)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，更應(yīng)如此。

教學(xué)過程新課程倡導(dǎo)的“結(jié)果與過程并重”的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、情感、方法和學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新等。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教學(xué)過程可表述為創(chuàng)設(shè)情境——確定課題——分組交流——總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

應(yīng)用原則與注意事項(xiàng)

實(shí)踐表明，地理新課程教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體課件，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高，同時(shí)必須遵循4個(gè)原則。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排合理應(yīng)用多媒體課件地理課堂采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是具有其特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體課件目的性要強(qiáng)，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能千篇一律。還要注意在多媒體材料的選擇上也應(yīng)體現(xiàn)邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。

操作過程應(yīng)盡量簡(jiǎn)單化教師在課前應(yīng)做深入細(xì)致的準(zhǔn)備，課堂上才能流暢自然地運(yùn)用。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)上交流也應(yīng)精心組織，操作過程切勿復(fù)雜。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考由于對(duì)新的教學(xué)媒體感興趣，學(xué)生的注意力容易分散，有時(shí)個(gè)別學(xué)生精力難以集中，因此教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行觀察思考。

不可大量頻繁地使用各種教學(xué)媒體都有其優(yōu)點(diǎn)，在地理課上都有其合理應(yīng)用的場(chǎng)所，多媒體輔助教學(xué)較先進(jìn)，但也非萬(wàn)能，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在地理教學(xué)中也存在問題。1）幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記。多媒體教學(xué)手段主要是播放利用PowerPoint制作的幻燈片，或是用Flash軟件制作的動(dòng)畫。給學(xué)生播放時(shí)，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進(jìn)行切換，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。所以筆者認(rèn)為，一些重要的板書依然應(yīng)該寫在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對(duì)照。2）過分依賴多媒體教具，遇到停電或機(jī)器故障容易手足無(wú)措，影響教學(xué)效果。

以上是筆者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的一些體會(huì)，雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，但也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)仍要教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，做好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中學(xué)）