甄宜水　李現(xiàn)芬

我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用環(huán)境，尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就變得尤為重要，它直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生幾乎天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生青少年時期的生理、心理的特點，他們有時并非理智支配情感，而是情感支配理智。他們對待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往并不因為某學(xué)科重要而學(xué)習(xí)，很多情況下會根據(jù)教師同他們的親疏而決定學(xué)與不學(xué)，喜歡或是討厭某個學(xué)科。只要教師對學(xué)生充滿愛心，那么教師的一次微笑，一個手勢，甚至是一個鼓勵的眼神，都能使學(xué)生感到教師對自己的關(guān)心和期待，從而增強對教師的信任，縮短師生間的心里距離。接下來他們會用加倍的努力來回報教師，由喜歡自己的老師，到喜歡老師所講的課。這樣，逐漸建立起和諧的課堂氣氛，使師生間的情感得以交流，使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，從而大大提高學(xué)習(xí)成績。

在組織教學(xué)中激發(fā)興趣

課前“Free Talk”每節(jié)課前安排一個學(xué)生到講臺前進(jìn)行英語演講，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣。演講內(nèi)容可與教材內(nèi)容與時俱進(jìn)。一個學(xué)生談完以后其他學(xué)生糾錯，然后進(jìn)行挑戰(zhàn)，根據(jù)“Free Talk”的內(nèi)容，提出問題并回答。這樣既鍛煉學(xué)生的口語和聽力，同時也培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣。為了改變參與問答的僅是一部分好學(xué)生，差生僅是旁觀者的現(xiàn)象，有時也可讓5、6名學(xué)生在“Free talk”結(jié)束以后全都起立，每個人必須提一個問題后才能坐下，問題由其他坐著的學(xué)生回答，最后可以讓學(xué)生一起補充。

單詞“爭拼”單詞可進(jìn)行單元集中學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行分課時學(xué)習(xí)，通常以分散學(xué)習(xí)為主。不管何種形式，都是先讓學(xué)生自己嘗試拼讀，如有不會拼的，可以在小組內(nèi)尋求幫助，如果組內(nèi)解決不了，可以跨組尋求幫助，也可問老師，然后進(jìn)行爭奪“領(lǐng)讀權(quán)”的活動。在“爭搶”的過程中，學(xué)生的興趣被激發(fā)，錯誤的讀音顯露出來，老師進(jìn)行集中糾正，讀音最正確的學(xué)生或小組就取得“領(lǐng)讀權(quán)”。讓學(xué)生領(lǐng)讀不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

用英語組織教學(xué)，使英語聽力經(jīng)?；n堂是實施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)。前面講到的“Free talk”環(huán)節(jié)，就有聽力方面的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿在整個英語教學(xué)過程中。為了讓學(xué)生聽清楚并且做對相關(guān)的聽力題，在聽以前可以讓學(xué)生把聽力題過目一遍，做到心中有數(shù)。而把聽力材料進(jìn)行再利用，比如進(jìn)行聽力復(fù)述，把聽力材料改編成對話或短文，就可以讓學(xué)生進(jìn)行筆頭或口頭訓(xùn)練。這樣，聽、說、讀、寫就緊密地聯(lián)系在一起。

對話就是交際，交際需要一定的情境。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對教材進(jìn)行整合，把學(xué)生融入到一定的交際情境之中，這樣會自然有活力。既聯(lián)系所學(xué)知識，又復(fù)習(xí)以前的知識，還活躍氣氛，使對話練習(xí)真正體現(xiàn)語言交際。

課后通過聽歌曲、做游戲等活動培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)興趣

課后開展這些活動，學(xué)生一般是在精神放松、情緒安定的狀態(tài)下進(jìn)行，在這一狀態(tài)下學(xué)生的聯(lián)想能自由馳騁，情緒可隨意起伏，感知就會暗暗積聚，智慧的大門就會隨之而開。因此在課余時間，努力創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，也是有利于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的。

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要講究方法

學(xué)生初接觸英語時有一種新奇感，希望了解它，加上所學(xué)的內(nèi)容比較簡單，便容易得到好成績。但是隨著年級的增高，要求提高了，便不易考到好成績。這時候教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮就變得尤為重要。教學(xué)方法是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性相結(jié)合的產(chǎn)物。一個教師挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，他的課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越明顯。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和實際條件，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，要堅持精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里有效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入學(xué)習(xí)。

初學(xué)英語，學(xué)生對聽說掌握得較好，而對于寫卻掌握較差。針對這一情況，為提高學(xué)生對正確拼寫單詞的認(rèn)識，筆者在課堂上穿插有關(guān)正確拼寫重要性的小故事，使學(xué)生能提高認(rèn)識，從而加強學(xué)習(xí)，減少拼寫的錯誤。讓學(xué)生將課本上的對話結(jié)合文化背景進(jìn)行改寫，并在全班進(jìn)行表演活動，既讓學(xué)生模擬生活場景，扮演角色，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識，又能用表演的熱烈場面感染所有的學(xué)生，使所有的人在不知不覺中進(jìn)入角色。

競賽是一個很好的活動。競賽的內(nèi)容很多，形式多樣。無論哪種形式，什么內(nèi)容，學(xué)生樂于參與，氣氛活躍，就能鍛煉學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效率。英語新教材，增加大量與中學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容，可以通過表演比賽來學(xué)習(xí)。這種方式可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主動性，增強參與意識和學(xué)習(xí)的趣味性。

（作者單位：1 山東省章丘市圣井中心學(xué)校；2 山東省章丘市章丘二中)