何進(jìn)良

一切教育最終落在課堂上，如果核心的教育不在課堂，外在的教育活動再大再多，一切都沒有意義。數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是盡顯數(shù)學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采的舞臺，課堂教學(xué)既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的智慧；同時也是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主陣地，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。筆者就如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，談一些自己看法。

課前教學(xué)工作準(zhǔn)備要充分

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，對高中數(shù)學(xué)知識要有整體的認(rèn)識和把握，章節(jié)知識點的脈絡(luò)要清晰，了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點，達(dá)到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

課堂教學(xué)目的一定要明確，教學(xué)目標(biāo)分為3大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

課堂教學(xué)要突出重點、突破難點

每一堂課都要有一個重點，整堂的教學(xué)要圍繞這個重點來逐步展開。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，讓所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，教師往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。此外，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。教無定法，貴在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

把握好課堂的黃金分割線

教師要把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現(xiàn)，要清楚每一分鐘的目的是什麼，是否實現(xiàn)。這里有黃金分割的問題，必須很好地分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課掌握所有的知識點；另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費有效的教學(xué)時間。如果讓學(xué)生討論問題就占去一堂課大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上

給學(xué)生留下深刻印象。

要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好、處理好，從而實現(xiàn)學(xué)生積極、有效的學(xué)習(xí)。注意課堂反饋，調(diào)整好密度、節(jié)奏和進(jìn)度。學(xué)生的主動性，學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最積極因素。同時，教師的主導(dǎo)作用始終不能放棄，尤其是對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料未及的意外。教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間，教學(xué)設(shè)計要有彈性和空白，有些問題要點到為止，讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解、掌握。充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

（作者單位：山東省淄博市第七中學(xué)）