楊金鳳

[摘要] 大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,是高等教育中非常重要的組成部分。我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在不少問題,面對目前金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的影響,大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式改革更顯迫切。

[關(guān)鍵詞] 金融危機(jī) 職業(yè)生涯 教育模式

高等院校能否培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需要的人才,已成為社會評價高等院校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。金融危機(jī)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。積極探索促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑,可以促進(jìn)高等教育健康持續(xù)的發(fā)展。而大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,是高等教育中非常重要的組成部分。但是,目前我國高等院校中,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育大都處于起步階段,還存在不少問題。

一、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

1.社會需求的快速變化與職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后的矛盾

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展伴隨就業(yè)形勢的不斷變化。高度市場化的就業(yè)機(jī)制帶來競爭激烈的雙向選擇機(jī)遇,也引入了優(yōu)勝劣汰的競爭法則。

目前,我國高等院校沒有統(tǒng)一的《大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃》課程的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,也沒有一本權(quán)威的教材。有調(diào)查顯示,78.1%的在校大學(xué)生對于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃不了解或不太了解。

目前,高等院校普遍比較重視大學(xué)新生的入學(xué)教育,但是,對大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育,其重點(diǎn)只在幫助大學(xué)新生完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,解決大學(xué)新生從高中到大學(xué)這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)中出現(xiàn)的問題,包括大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方法問題、生活費(fèi)用的安排問題、人際關(guān)系的處理等。高等院校很少涉及大學(xué)生在校四年或五年的學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。所以說,造成大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在原因主要是大學(xué)生本身缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識和學(xué)業(yè)規(guī)劃的能力,而外在原因卻是高等院校不重視大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。

就業(yè)市場不可逆轉(zhuǎn)的供過于求的客觀現(xiàn)實(shí)和金融危機(jī)引發(fā)的裁員、企業(yè)破產(chǎn)浪潮,已給就業(yè)市場帶來疊加的就業(yè)壓力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,高等院校都開始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,紛紛成立就業(yè)指導(dǎo)中心,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。但是,絕大多數(shù)高等院校使用的教材是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。就業(yè)指導(dǎo)的對象只是畢業(yè)生這個群體,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多局限在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié),無非是政府就業(yè)政策、相關(guān)行業(yè)招聘信息、畢業(yè)生就業(yè)觀念、畢業(yè)生就職應(yīng)試技巧等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)很少涉及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基本理論,以及在該理論指導(dǎo)下如何幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃,也沒有指導(dǎo)學(xué)生如何對自己準(zhǔn)確定位。很多大學(xué)生在長期的應(yīng)試教育環(huán)境下已經(jīng)習(xí)慣于機(jī)械地接受知識,甚至養(yǎng)成了為考試而學(xué)習(xí)的思維模式。所以,很多大學(xué)生不清楚自己所學(xué)的專業(yè)就業(yè)前景如何,也沒有結(jié)合自己專業(yè)和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。由于缺少職業(yè)生涯規(guī)劃,很多大學(xué)生不知道自己畢業(yè)后適合干什么工作,于是只能盲目跟風(fēng)。別人考證跟著考證,別人出國也跟風(fēng)出國。有些大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽,表面上是因?yàn)椴粷M意現(xiàn)在的工作,其實(shí)是不知道自己到底適合干哪個工作。

2.大眾化人才的社會評價與精英化人才的教育情結(jié)的矛盾

2008年10月,中國青少年研究中心發(fā)布《中國青年權(quán)益狀況報告》。該報告指出:我國高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右,遠(yuǎn)高于社會平均失業(yè)率。2002年至2006年,全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率均保持在4.0%至4.3%的較低水平。 2007年,全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率依然保持在4%的水平。2002年～2006年,私營個體等非公有制經(jīng)濟(jì)在吸納社會勞動力就業(yè)方面的作用進(jìn)一步增強(qiáng),成為就業(yè)的主力軍和亮點(diǎn)。

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入,各省地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,對大眾化應(yīng)用型人才的需求也大量增加,要求大學(xué)畢業(yè)生能夠去生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)經(jīng)營和生產(chǎn)管理等工作。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要高等院校培養(yǎng)出在知識、能力、綜合素質(zhì)等各方面都適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的不同層次的應(yīng)用型人才。

2007年,我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)23%,標(biāo)志著我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。我國目前有1900多所普通高校,少部分是以精英化教育為目標(biāo)的研究型大學(xué),基本上都是全國重點(diǎn)高校,而絕大多數(shù)高等院校承擔(dān)的是大眾化教育任務(wù)。這些高等院校本應(yīng)該主動適應(yīng)社會需求的發(fā)展變化,積極培養(yǎng)大眾化應(yīng)用型人才。但是,傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和精英教育情結(jié)在許多高等院校中根深蒂固,社會需求雖然早已悄然變化,而不少高等院校仍然用精英教育的思想和方法面對高等教育的大眾化時代。有些高等院校雖然進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,但是,既沒有對大學(xué)生進(jìn)行普通勞動者的職業(yè)定位教育,也沒有應(yīng)用型技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。很多大學(xué)畢業(yè)生找工作時不愿從基層做起,面對很多實(shí)際工作又因眼高手低而無法適應(yīng)。結(jié)果,一方面,是大學(xué)生就業(yè)難;另一方面,是很多企業(yè)招聘不到合適的應(yīng)用型人才。

二、金融危機(jī)對各行業(yè)就業(yè)的影響

此次金融危機(jī)中,房地產(chǎn)、金融證券、進(jìn)出口行業(yè)是受影響最大的行業(yè),根據(jù)目前我國高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計,和2007年同期相比,大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。再加上中國經(jīng)濟(jì)增長的整體放緩,以及“過冬論”在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、家電業(yè)、IT行業(yè)等多個產(chǎn)業(yè)中的傳導(dǎo),決定了2009企業(yè)對大學(xué)生招聘比過去要謹(jǐn)慎得多。

全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè),應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高,金融危機(jī)的到來,使本已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示:2009年,全國高校畢業(yè)生超過560萬,近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人,2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。一邊,是更多的畢業(yè)生需要就業(yè),另一邊,卻是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的現(xiàn)狀。如何能在這場就業(yè)危機(jī)中找到一方立足之地,成為畢業(yè)生最關(guān)注的問題。

1.企業(yè)招聘門檻提高,薪酬降低

雖然有些企業(yè)出于人力成本和人才儲備的考慮,還是會繼續(xù)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,但是其招聘要求會有所提高,薪資也可能有所下降。

2.對女大學(xué)生的就業(yè)歧視加重

受傳統(tǒng)性別文化的影響和勞動力成本的約束,用人單位對女大學(xué)生的就業(yè)設(shè)置了不少有形和無形的阻力。一方面,從男權(quán)的審美角度提高女大學(xué)生的就業(yè)條件,譬如身高、身材、長相等;另一方面,從勞動力成本的角度制約女大學(xué)生就業(yè)。有些企業(yè)認(rèn)為,雇傭女大學(xué)生會增加企業(yè)的勞動力成本:第一,女性有就業(yè)斷裂帶,即生育哺乳期,但是企業(yè)仍然需要負(fù)擔(dān)這一時期的工資和福利;第二,女性比男性退休年齡提早5-10年,但是女性的平均壽命又比男性長,所以,企業(yè)雇傭女性員工比雇傭男性員工需要支付更多的退休金;第三,由于女性工作時間比男性短,女性的培訓(xùn)效益要比男性低。

面對金融危機(jī),用人單位對女大學(xué)生隱性的和顯性的就業(yè)歧視會加重,甚至?xí)懦馀髮W(xué)生的就業(yè)。女大學(xué)生簽約時會被附加額外的條件:不得和單位內(nèi)部員工談戀愛;參加工作5～7年內(nèi)不能生育;生育時主動放棄哺乳假,等等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式選擇

為了改變高等院?，F(xiàn)有的新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)各自為政、互不關(guān)聯(lián)的教育狀況,應(yīng)該構(gòu)建和完善大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)生涯教育模式,以應(yīng)對不斷變化的就業(yè)形勢。

1.加強(qiáng)新生入學(xué)教育與學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的結(jié)合

新生入學(xué)教育是學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的起始階段,也是學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的重要組成部分。新生入學(xué)教育重點(diǎn)解決的是新生的角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境適應(yīng)。在完成這兩個教學(xué)任務(wù)的同時,開始學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)業(yè)規(guī)劃,其實(shí)就是學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展的變化、需要和自己對未來人生目標(biāo)的設(shè)置以及實(shí)現(xiàn)途徑的全面設(shè)計和具體規(guī)劃。也就是規(guī)劃為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、何時學(xué)。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)整個學(xué)習(xí)周期。通過新生入學(xué)教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃教育,幫助學(xué)生全面認(rèn)識大學(xué)生活,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,盡早樹立職業(yè)生涯的規(guī)劃意識。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃,是指對一個人即將從事的職業(yè)和未來職業(yè)的發(fā)展實(shí)施的策劃和設(shè)計,包括職業(yè)目標(biāo)的選擇、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)手段的選擇、職業(yè)目標(biāo)的修正、實(shí)現(xiàn)途徑的修正等。就業(yè)只是職業(yè)生涯中的一部分,就業(yè)指導(dǎo)也只是職業(yè)生涯教育系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié),它與前期的學(xué)業(yè)、后期的職業(yè)、未來的事業(yè)組成一個完整的系統(tǒng),缺乏任何一個環(huán)節(jié)或因素,學(xué)生的發(fā)展和成才都會受到影響。如果畢業(yè)生僅用一年的時間規(guī)劃自己的未來和發(fā)展目標(biāo),并找到一份理想的工作恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。選擇就業(yè),還是選擇考研或出國,不是臨近畢業(yè)才決定,一般在新生入學(xué)時就應(yīng)該確立目標(biāo),并且經(jīng)過幾年的努力才能實(shí)現(xiàn)。

對本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景和社會需求進(jìn)行跟蹤調(diào)研,以便學(xué)生及時了解本行業(yè)、本專業(yè)的社會需求和職業(yè)素質(zhì)要求,更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.建立“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制

面對高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí),高等院校必須主動走出校門,走進(jìn)社會,走進(jìn)用人單位,認(rèn)真研究社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,分析不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢,積極探索新形勢下的人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)途徑。建立科學(xué)的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制,可以縮短人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求的差距,大大提高大學(xué)畢業(yè)生在人才市場上的競爭能力。

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