陳俊懷

[摘要] 本文針對學校教育中音樂特長生的訓練問題,著重從四個方面探析其有效策略:(1)強化文化素質(zhì)培養(yǎng);(2)突出專業(yè)素質(zhì)訓練;(3)關(guān)注心理健康教育;(4)具體幾點問題思考。

[關(guān)鍵詞] 音樂教學 特長生訓練 文化素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 心理健康

近些年來,隨著現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展,音樂教育受到社會和家庭的廣泛重視,培養(yǎng)音樂特長已備受人們關(guān)注。所謂“音樂特長生”,就是在音樂方面學有所長,具有一定理論知識和技能的學生。重視和加強音樂特長生的訓練有著極其重要的現(xiàn)實意義,它不僅為高等院校音樂人才的培養(yǎng)提供了可靠保障,還能為學校全面提高升學率做出有益的補充。那么,在當前的學校音樂教學中,如何加強音樂特長生的訓練和培養(yǎng)呢?

一、強化文化素質(zhì)培養(yǎng)

據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前音樂特長生的文化素質(zhì)普通較低?？v觀許多藝術(shù)大師的成長歷程,沒有哪一位是不具備深厚文化底蘊的。例如,二十世紀著名小提琴演奏家、教育家、指揮家梅紐因在19歲那年就曾突然取消一切音樂會,在家隱居學習。他認真研究了演奏法著作和教科書,還鉆研了心理學、解剖學、生理學……甚至營養(yǎng)學,還曾專門研究過古典文學、哲學以及康德、黑格爾、斯賓諾莎的著作等。如此經(jīng)歷以及精深的文化功力,讓他的精神世界變得更加成熟,使他的演奏藝術(shù)展現(xiàn)出一種內(nèi)心明哲的特征,更受聽眾們的喜愛。因此,在平時教學中,我們應加強學生文化素質(zhì)的培養(yǎng),要讓豐富的文化修養(yǎng)與人生閱歷促進音樂特長生對音樂的體驗與把握。

二、突出專業(yè)素質(zhì)訓練

1.學習樂理知識

教學實踐表明,學習一些樂理知識不僅是有益的,而且是必要的。通過對樂理知識的學習,能讓音樂特長生更好地把握理性知識,融匯于感性的體驗之中。以鋼琴課的學習為例,可通過對作品的句法分析了解曲式,通過運用和弦知識幫助學生背譜,通過對某一旋律練習來熟悉各個音之間的音程關(guān)系等。需要提醒的是一些大型的、結(jié)構(gòu)復雜的作品。如交響樂、室內(nèi)樂、歌劇等,更應掌握一些樂理知識。

2.加強音樂欣賞

美國音樂學家默賽爾曾說:“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿。”音樂特長生要突出其音樂特長,首先必須具備較高的藝術(shù)判斷力與音樂鑒賞能力。音樂欣賞能有效培養(yǎng)學生所需要的這種能力,獲得一定的審美體驗。(1)堅持多聽。多聽是提高音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。因此,在平時的音樂教學中,我們應樹立讓學生多聽的意識,不僅表現(xiàn)在量的方面,更應在質(zhì)的方面有所要求,要注意對不同風格作品的欣賞。同時,要挖掘音樂特長生在聽覺上對各種音響變化的反映和想象的潛力。如讓學生熟悉各種樂器的音色和音域,引導其辨聽它們之間不同搭配的音響效果,知道簡單的樂器組合規(guī)律。在聽覺中加強理解樂句、樂段、和聲、曲式的含義,知道運用音樂語言的基本規(guī)則等。(2)發(fā)揮想象。黑格爾認為:“如果談到本領(lǐng),最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是藝術(shù)想象。”德國音樂家R.舒曼說:“耳的意識并不次于眼,這個繁忙的器官從周圍世界中的一切音響和音調(diào)中攝取一定的輪廓,經(jīng)凝練后形成清晰的形態(tài)。”音樂的想象是一種獨特的聽覺想象方式,它是針對聽覺材料所進行的加工和創(chuàng)造的過程。因此,在平時欣賞教學中,我們應從聽覺的角度出發(fā)去認識音樂藝術(shù),培養(yǎng)學生的音樂想象力,從而從根本上提高音樂特長生的音樂欣賞水平。

3.完善音樂表演

偉大的“西方音樂之父”巴赫說:“作曲家寫下的音樂作品,如果讓一個洞察力靈敏的、知道什么是成功演奏的人,演奏這些作品,作曲家就會驚訝地發(fā)現(xiàn)他的音樂中竟會有以前他所不知道的,不敢相信的東西。”音樂表演作為二度創(chuàng)作,它的本質(zhì)意義不僅局限于第一創(chuàng)作的傳達和再現(xiàn),它還必須體現(xiàn)表演者的創(chuàng)造。因此,在平時的教學中,教師應給學生的表演作創(chuàng)造性指導,加強表演的技巧訓練,創(chuàng)設(shè)表演的機會,豐富表演的形式。

4.鼓勵音樂創(chuàng)作

所謂音樂創(chuàng)作是表達自身和他人內(nèi)心的一種創(chuàng)作性音樂活動,它充分地體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)造才能,包括曲調(diào)感、節(jié)奏感和對音樂表象的反映能力,但它并不意味著可以隨心靈的激蕩隨意而作。培養(yǎng)音樂特長生進行音樂創(chuàng)作就是要提高他們能通過自己的內(nèi)心聽覺來選擇符合內(nèi)心表現(xiàn)的各種音響手段的能力。新課標后的中小學音樂教育,在內(nèi)容上增加了“創(chuàng)作”部分的分量。以美國國民音樂教育為例,其具體內(nèi)容標準中有一條是要求學生在具體指導范圍內(nèi)作曲并改編樂曲。

然而,我們的音樂特長生在卻很少有樂曲的創(chuàng)作方面的經(jīng)歷和機會。因此,在平時的專業(yè)課教學中,教者應選用適當比例的時間來講解音樂創(chuàng)作內(nèi)容,盡力為學生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會,積極鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作,從而不斷提升特長生的音樂實踐能力。

三、關(guān)注心理健康教育

從某種程度上講,音樂特長生的成長確實不易。他們一方面要學好文化課,一方面要學好專業(yè)課,一方面要承受來自諸多方面的評價,因而他們要比其他的學生付出更多的努力。因此,我們應關(guān)注音樂特長生的心理健康,耐心地幫助他們調(diào)整心理狀態(tài)。不歧視,不諷刺,熱情地關(guān)注他們健康成長。

1.開設(shè)心理教育課程

學?？赏ㄟ^開設(shè)專門的心理健康教育課程對特長生進行專門的心理健康教育,讓其樹立正確的人生價值取向,喚起學習需要,增強面對挫折的耐受力,從而保證學生健康心理發(fā)展。同時,還應對學生家長及社會進行心理宣傳。

2.建立心理輔導制度

針對特長生的思想狀況,學校管理部門應該建立起專門針對特長生的心理輔導制度,并使之成為一個長效機制。不斷做好特長生的心理調(diào)適工作,做好考生家長的思想動員工作,從而讓其能以一個輕松樂觀、積極的心態(tài)去應對考試。

3.提供心理鍛煉機會

調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多特長生在平時的訓練中表現(xiàn)突出,可是一到關(guān)鍵時刻就不能正常發(fā)揮,究其原因是自身的鍛煉不夠。具體舉措:(1)模擬專業(yè)考試。在學生即將參加專業(yè)考試之前,可請一些老師擔任主考,并根據(jù)專業(yè)考試的程序進行,讓學生體會考試時的緊張狀態(tài)。(2)積極文娛表演。教者應鼓勵學生積極參加校內(nèi)外的一切文娛表演。如校園藝術(shù)節(jié)、文娛競賽、詩歌朗頌等。(3)嘗試報考體驗。在一定的條件下,提倡學生積極嘗試報考多家藝術(shù)院校,從而不斷增強心理素質(zhì),提高專業(yè)考試過關(guān)率。

四、具體幾點問題思考

1.建立音樂特長生選拔制度

建立音樂特長生選拔制度,為音樂特長生的訓練提供人才保證。學校每年應有明確的招生計劃,專業(yè)測試的時間及對招生對象的要求?？蓪⒄猩媱澩ㄖ剿牭某跫壷袑W,以引起學生和家長的足夠重視,做到選拔的面廣和點細。

2.注重藝術(shù)性和思想性兼顧

藝術(shù)性和思想性的“珠聯(lián)璧合”是“盡善又盡美"的藝術(shù)精品,具有精湛的藝術(shù)造詣和高尚的職業(yè)道德是深受人民愛戴的藝術(shù)家。因此,專業(yè)教師在訓練的過程中應牢牢把握訓練內(nèi)容和訓練對象的思想性和藝術(shù)性兩條底線不放松。既要加強純技術(shù)性的訓練,又要藝術(shù)地滲透思想情感的陶冶。

參考文獻:

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