程 媛

[摘要] 加入WTO后,我國對外貿(mào)易發(fā)展迅速,對國際貿(mào)易人才需求量大大增加,高職院校紛紛設(shè)立國貿(mào)專業(yè)。本文從高職國際貿(mào)易專業(yè)的特點開始分析,探討了在專業(yè)教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)筆者的從業(yè)經(jīng)驗提出相關(guān)解決策略。

[關(guān)鍵詞] 高職 國際貿(mào)易 教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟不斷融入到經(jīng)濟全球化的進程中,熟悉進出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)應(yīng)用型人才的需求量也隨之擴大。因而,許多高職院校對國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系與設(shè)置也相應(yīng)作了一些調(diào)整,在教學(xué)中,要求專業(yè)教師注重拓寬學(xué)生理論視野,增強學(xué)生實踐能力。但是,教師在教學(xué)實施中卻存在很大困擾,這常常導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者旨在探討高職教育中國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問題,希望提出相關(guān)解決策略。

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)的特點

在高等教育的體系中,高職院校的定位應(yīng)該與綜合性研究型大學(xué)和中等職業(yè)教育學(xué)校有所區(qū)別。高職教育有兩個本質(zhì)特征:一為“高”,即高職教育是高等教育的一部分,是一類特殊的高等教育;二為“職”,即高職教育主要強調(diào)職業(yè)技術(shù)的實用性和針對性。因此,它的人才培養(yǎng)目標既不同于綜合性大學(xué)的理論型、設(shè)計型人才,也不同于中等職業(yè)教育技術(shù)技能型人才。教育部長周濟在出席職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作會議時指出:“加快培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才,是當前我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù);加強實踐教學(xué)的建設(shè)和改革,是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！彼^實踐教學(xué)是指:通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動,實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標的教學(xué)形式,是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。高職教育對學(xué)生的培養(yǎng)要明確以應(yīng)用為導(dǎo)向,構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu),在知識結(jié)構(gòu)上,不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性、系統(tǒng)性以及專業(yè)知識的深度和難度,只求使不同學(xué)科的知識合理搭配、相互協(xié)調(diào)、相互補充。同時,高職教育應(yīng)更強調(diào)對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性,著眼于勞動者的整個職業(yè)生涯,既要把學(xué)生培養(yǎng)成能勝任某種職業(yè)的人,又要為其長遠、持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

考慮到上述原因,高職國際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置目標定位于旨在培養(yǎng)緊貼人才市場需要的外貿(mào)應(yīng)用型人才,學(xué)生畢業(yè)時須具備如下能力:能看懂并分析各類英文進出口合同和信用證;根據(jù)合同和信用證能獨立辦理報驗、報關(guān)、托運、投保手續(xù)等;根據(jù)合同、信用證及裝運資料,制作所需結(jié)匯單證并送交銀行,其中以報送、填制單證這兩方面的能力為重點,真正作到“厚基礎(chǔ)、寬就業(yè)”。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中存在的問題與不足

1.師資不足,教師專業(yè)水平有待提高。加入WTO后,我國對外貿(mào)易快速發(fā)展,對外貿(mào)人才的需求也急劇增加。為了滿足企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求,許多高職院校開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè),但是相應(yīng)的專業(yè)教師配備卻一時還跟不上,許多國際貿(mào)易教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來,沒有系統(tǒng)學(xué)過國際貿(mào)易專業(yè)知識;還有就是剛從大學(xué)畢業(yè)的教師,雖然具有國際貿(mào)易專業(yè)知識,但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗,實踐經(jīng)驗更是少之又少。在專業(yè)教學(xué)中,出現(xiàn)了“以其昏昏,使人昭昭”的情形,老師對教學(xué)內(nèi)容一知半解,學(xué)生又如何能明白呢。

2.學(xué)生英文基礎(chǔ)差,影響教學(xué)效果。高職院校的學(xué)生多數(shù)為高考或中考中成績相對較差的一部分,就讀高職是無奈之選。許多學(xué)生自信心不足,英文基礎(chǔ)也不是很好。而英語本身就是國際貿(mào)易專業(yè)非常重要的工具,工具不好,努力的效果就會大打折扣。

3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合不足,教育與實踐脫節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式及學(xué)院條件限制的影響,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上往往喜歡多講理論。整個過程比較重視理論的系統(tǒng)性和完整性,但對實踐教學(xué)沒有足夠重視,而國際貿(mào)易是一門實踐的學(xué)問,沒有實踐,國際貿(mào)易專業(yè)就失去了賴以存在的基礎(chǔ)。在我國高職教育中,普遍存在的問題就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合不足,教育與實踐脫節(jié),而國際貿(mào)易專業(yè)尤為突出。有些院校設(shè)置了相應(yīng)的實訓(xùn)基地的訓(xùn)練,但這是遠遠不夠的,畢竟缺乏公司實際運作的真實感,甚至給人一種游戲的感覺,可以投入,也可以不去當真,但商場如戰(zhàn)場,只有身臨其境、感同身受,學(xué)生才能對所學(xué)知識有深刻地認識,紙上談來終覺淺。

三、提高高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.加強國際貿(mào)易專業(yè)師資隊伍建設(shè)。建議各高職院校以培養(yǎng)“雙師型”教師為目的,在國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍中試行滾動式定崗實踐。學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)安排定期派出相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,擔任外貿(mào)業(yè)務(wù)員,前一位教師的工作、聯(lián)系到的客戶,由后一位教師接手,使教師既能將自己的理論知識與方法在真實崗位上加以檢驗,又能將真實崗位的相關(guān)知識及實踐技能在課堂上加以傳授,不斷提高專業(yè)教師的職業(yè)技能,還可以引導(dǎo)教師在實踐中進行高職教育教學(xué)研究與改革。同時,專業(yè)教師幫助企業(yè)開拓外貿(mào)市場,開發(fā)客戶源,規(guī)范英文產(chǎn)品資料,參與企業(yè)員工培訓(xùn)等,提高企業(yè)效益,協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系,達到企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的英語能力直接影響專業(yè)學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)及時進行學(xué)習(xí)目的教育,讓他們把學(xué)習(xí)目的和就業(yè)現(xiàn)狀聯(lián)系起來。有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高對英語學(xué)習(xí)的極積主動性。學(xué)生是課堂教學(xué)上的積極參與者,教師要充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。另外,教師還應(yīng)把英語教學(xué)滲透到學(xué)生的課外活動中去,可利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、活動、競賽等形式,在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。例如在我校一直開展的“英語節(jié)”活動就非常不錯。

3.以行業(yè)為依托,實施全程仿真實驗(實訓(xùn))。國貿(mào)專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè),國際貿(mào)易中的當事人,除進出口商外,還涉及承運人、保險公司、銀行、檢驗與公證機構(gòu)、仲裁機構(gòu)或法院等。但這些部門或機構(gòu)或由于場所限制,不可能容納大批量學(xué)生實習(xí);或由于本身是政府機構(gòu),一般都不允許非相關(guān)工作人員進入或者進入成本很高,因而,不便為學(xué)生提供實習(xí)場所。為此,必須設(shè)置以行業(yè)為依托的全程仿真的實驗(實訓(xùn))項目,著力培養(yǎng)學(xué)生的各項技能和創(chuàng)新能力。在教學(xué)計劃中盡量安排、鼓勵學(xué)生積極參加國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格認證考試培訓(xùn),如報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員、國際貨代員、外銷員等培訓(xùn)課程。同時,以考證為依托,可以在教學(xué)計劃中留出一定時間舉辦各種國際貿(mào)易技能競賽等活動,旨在通過強化素質(zhì)拓展環(huán)節(jié),大大提高學(xué)生參加職業(yè)資格考試的通過率,強化實踐技能的訓(xùn)練,從而提升實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)力度,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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