劉向京

校長是學(xué)校的靈魂，其管理水平不僅決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。校長管理要樹立“以人為本”的民主管理思想，做到制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合，相得益彰。

1依法治校。讓管理有章可循，才能規(guī)范辦學(xué)行為。在管理過程中，校長要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，遇事多與教職工商量，廣泛聽取民意，以便充分發(fā)揮教職工參與民主管理的作用，增強(qiáng)決策的正確性。為此，凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都須經(jīng)教代會(huì)審議并通過。這樣，有利于增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)，有利于校長將學(xué)校管理的意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

2決策民主。決策是校長的核心工作。許多校長往往為決策費(fèi)盡心思、絞盡腦汁。其實(shí)，只要善于把紛繁的學(xué)校事務(wù)分化成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，校長就可以從瑣碎的事務(wù)中擺脫出來。一是把制定決策草案的任務(wù)分解給副校長與主任，副校長與主任組織其他管理者研究，提出決策草案。二是決策草案讓教代會(huì)討論修正。這樣的決策過程，不僅可以發(fā)揮副校長和中層管理者的工作潛能，汲取全體教師的智慧，而且可以加深學(xué)校員工對決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3“以人為本”。首先，校長要沉入基層以德化之，講究管理的針對性和情感性?！吧顫摰交鶎尤ァ?，這是美國通用電器公司韋爾奇的一句管理名言。我們作為校長要做到“五勤”。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；二是眼勤，善于觀察、思考，看出問題，防微杜漸；三是耳勤，勤于聽取各方面意見；四是嘴勤，適時(shí)關(guān)心激勵(lì)教師，鼓舞士氣；五是手勤，勤動(dòng)手，盡量掌握多一些的專業(yè)知識(shí)，并在寫的過程中深化思考，解決有針對性的問題。校長到基層要做到“五談”，即談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣。談的面越廣，越能讓教師敞開心扉。談心時(shí)，校長應(yīng)忘卻自己的身份，并努力讓對方也忘掉自己的身份，雙方平等交流。談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧的雙重回報(bào)。其次，要不斷為教師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該成為教師職業(yè)道德與專業(yè)成長的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。學(xué)校要針對不同年齡的教師提出不同要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下工夫；對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。校長要有“抓住了年輕教師就抓住了學(xué)校未來”的意識(shí)，通過三條渠道落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的傳、幫、帶網(wǎng)絡(luò)，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。二是舞臺(tái)出英雄。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。比如組織教學(xué)大比武、公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動(dòng)，讓青年教師脫穎而出。三是勤學(xué)出名師。只有鼓勵(lì)青年教師勤學(xué)苦鉆，學(xué)校的學(xué)風(fēng)才會(huì)濃厚，產(chǎn)生名師的土壤才會(huì)肥沃。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，教育是一門科學(xué)，教育是一種藝術(shù)。事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，科學(xué)的真諦在于求真。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們作為校長，在管理上要有改革家的膽量與氣魄、企業(yè)家的精明與務(wù)實(shí)、教育家的思想和氣質(zhì)!