王玉娥 鄧麗麗 劉逐峰

[關(guān)鍵詞] 學生 欣賞 教學

教學生學會欣賞別人,就是送給學生自勵成長的不竭資源。如何教學生學會欣賞別人?教育教學實踐中,筆者通過一種模式培養(yǎng)學生三種習慣,成效明顯。這種模式就是:發(fā)現(xiàn)——感悟——自勵。

首先,教學生學會發(fā)現(xiàn)別人的“閃光”點,使之養(yǎng)成善于尋找別人優(yōu)點的習慣。唯物辯證法告訴我們,無論什么樣的人,總有兩面性。教學生學會習慣于從別人的優(yōu)點入眼關(guān)注別人,會使學生受益無窮。我校音樂興趣小組有一位名叫姜成成的同學,他笨手笨腳的,吹起葫蘆絲來常常出現(xiàn)一些怪聲音,惹得幾個同學笑話他,但是,成成同學從不氣餒,堅持刻苦練習。就在那幾個同學笑話他的時候,我引導同學們?nèi)ふ页沙赏瑢W值得我們學習的地方。結(jié)果,他那種持之以恒、勤學苦練的閃光之處被大家發(fā)現(xiàn)出來。成成同學在大家的贊揚和幫助中,演奏水平很快提高起來;大家也受到成成同學的激勵更加和諧的發(fā)展。這事不難讓我們領(lǐng)悟到,日積月累,及時抓住時機教學生善于發(fā)現(xiàn)別人流光溢彩一面,養(yǎng)成習慣,對人對己都會產(chǎn)生重要的作用。

其次,教學生學會“感悟”,使之養(yǎng)成善于感悟、探究的習慣。小學生受自身知識技能結(jié)構(gòu)等多方面因素所限,思想行為沒有系統(tǒng)的理論指導,要教其學會欣賞別人,能及時抓住即發(fā)現(xiàn)象,教他們學會感悟別人的優(yōu)點所在,就顯得更為重要。有一次,教唱古詩歌《詠鵝》后,被稱為“小歌唱家”的孫佳琪獨唱了這支歌。大家從多方面稱贊她的歌唱。然而,是什么原因使得聲音嘹亮,表情自然?我抓住契機引領(lǐng)學生進一步展開縱橫思維活動,深入感悟、探索。結(jié)果學生們發(fā)現(xiàn):表情要自然就得把歌唱熟練,要在同學們面前常展示自己,鍛煉自己,要有勇氣等。學生學會在欣賞中感悟,就如同劃船找到了雙槳,前行找到了動力資源,為實現(xiàn)欣賞的更主要的目的做好了充分的準備。

第三,教學生學會把自己的“感悟”落實到提高自身素質(zhì)上來,使之養(yǎng)成善于自我激勵的習慣。教學生學會欣賞別人,更重要的意義還是在于“正己”,產(chǎn)生自勵的效應(yīng)。當我們向別人說出“你真是好樣的”那一刻,當我們領(lǐng)悟到別人精彩處之奧妙的時候,我們已經(jīng)在無形中為自己找到了新的奮斗目標。教學生學會欣賞別人,還要教學生學會把自己與被欣賞的榜樣聯(lián)系起來,把對別人欣賞得到的感悟轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。一天,劉小川因姜麗不小心給他把剛剛穿來的名牌新鞋踩了一腳,他回過頭就推了姜麗同學一個趔趄,我把他領(lǐng)到辦公室,給他講了《將心比心》的一段故事。聰明的小川同學在老師的幫助下,認識到自己的錯誤,給姜麗道歉去了。其實,許多事情就是這樣簡單,學生學會欣賞別人,就會在感悟后,把別人的優(yōu)點內(nèi)化為自己進步的動力,從而養(yǎng)成自我激勵的習慣,不斷發(fā)展其心智,提提高其素質(zhì)。

教學生學會欣賞別人,有規(guī)律可循,但無定法可依,關(guān)鍵在于抓住即發(fā)的時機來進行,只要我們善于研究與實踐,靈感會隨時閃現(xiàn)。會欣賞別人,是一種崇高的境界,是一種互動的激勵,是一種力量的源泉。不會欣賞別人,心如叢山荒蕪;養(yǎng)成欣賞別人的習慣,眼前陽光燦爛,心盛氣足,躍躍踐行,無論是心理的發(fā)展,還是智力的發(fā)展,都會達到越來越高的境界。