韓寶珍

[摘要] 非智力因素的培養(yǎng)能提高物理教學(xué)的效果是毋庸置疑的。本文主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行論述:以小實(shí)驗(yàn)為突破口;合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段;適時(shí)地進(jìn)行科學(xué)史教育;從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們克服困難;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;自己搭建展示成果的舞臺(tái);提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞] 初中物理 非智力因素 潛能開(kāi)發(fā)

非智力因素開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理有非常大的作用,它能促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā),也能引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在物理教學(xué)中,非智力因素存在很多,教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),抓住學(xué)生的非智力因素進(jìn)行合理教學(xué),來(lái)提高課堂教學(xué)效果。那么如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素呢?

一、以小實(shí)驗(yàn)為突破口

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過(guò)程。什么樣的教學(xué)過(guò)程才能更適合學(xué)生的心理,使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?多年的教學(xué)實(shí)踐表明,用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生智力。此外,為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意,如“慣性”一節(jié),用雞蛋來(lái)做觀察物理慣性的實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生擔(dān)心雞蛋會(huì)滾下來(lái),他們的注意力很自然地被吸引到講臺(tái)上來(lái)。隨著有機(jī)玻璃片被打飛,雞蛋安然落入水中,學(xué)生才松了一口氣。這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的注意,而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛,給學(xué)生以科學(xué)美的享受,有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。

二、合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段

根據(jù)初中學(xué)生自制力差,注意力集中在一個(gè)目標(biāo)的時(shí)間不太長(zhǎng)的特點(diǎn),穿插使用講授、實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí),應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段,最好一節(jié)課中能設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段,使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問(wèn)題的興奮之中。

三、適時(shí)地進(jìn)行科學(xué)史教育

物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。生動(dòng)講述物理學(xué)家的有趣故事,是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的方法之一,在物理課上向同學(xué)們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中,以自己堅(jiān)韌不拔的毅力,對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。繪聲繪色地描述伽利略仔細(xì)觀察教堂里晃動(dòng)的吊燈而發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性,阿基米德在浴池里發(fā)現(xiàn)浮力……使學(xué)生在情感描述中如同進(jìn)入童話世界。并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說(shuō)明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神,并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力,那么將會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。

四、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們克服困難

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移,除了認(rèn)識(shí)上的原因之外,還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為所無(wú)法克服的困難。正如一個(gè)學(xué)生在分析自己遇到困難時(shí)談到的:“提到學(xué)習(xí)困難,我認(rèn)為自己主要的問(wèn)題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……所以在物理課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題,即使是很容易的計(jì)算,我也感到討厭,以致不想做或者做錯(cuò)?！边@個(gè)學(xué)生提出的是一個(gè)帶普遍性的問(wèn)題。除此之外,由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還不夠完善,有些物理的規(guī)律,定義,計(jì)量單位等理解不是很快,主要原因是他們第一次接觸,頭腦中沒(méi)有這方面的概念,所以在上物理課時(shí),老師要有針對(duì)性地幫助他們解決,讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí),解決學(xué)習(xí)上的疑難,盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化,讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅,使學(xué)生看到自己的力量,樹(shù)立信心,鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固,認(rèn)識(shí)的提高,困難的克服,最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī),感受到成功的樂(lè)趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定,甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,因此教師在教學(xué)過(guò)程中,要因人而異,針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí),不能出偏題、怪題為難學(xué)生,使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高,并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不好,還沒(méi)有開(kāi)竅的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷,最好實(shí)行面批,當(dāng)面接教,肯定他取得成績(jī)的同時(shí)要指出問(wèn)題,使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力,使學(xué)生取得了好成績(jī),這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣,使它產(chǎn)生更大的效能,為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之逐步深化,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用十分重要。

六、自己搭建展示成果的舞臺(tái)

興趣必然引起追求,而追求和研究就會(huì)導(dǎo)致對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)和理解。在興趣的索引下,一些好的學(xué)習(xí)方法和好的解題方法就會(huì)在同學(xué)之間主動(dòng)交流。他們樂(lè)意將自己的小發(fā)明小創(chuàng)造展示出來(lái),會(huì)不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí),學(xué)生在對(duì)“士電話”的傳聲效果進(jìn)行研究中,就發(fā)現(xiàn)了影響傳聲效果的很多因素,如線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊,不同的材料,干濕程度不同都會(huì)影響傳聲效果。并提出了很多改進(jìn)傳聲效果的好方法,效果特別好。

七、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)好初中物理良好的心境、飽滿的熱情,能夠驅(qū)使人積極地行動(dòng),可以提高學(xué)習(xí)的效率,而消極的、悲觀的情感,它能促使人消極地行動(dòng),降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué),其效果大不相同,積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。情感教學(xué),最好的方法是情境教學(xué),讓學(xué)生感受到物理對(duì)于他來(lái)說(shuō)是非常近的,或者用比較熟悉的生活中碰的知識(shí)來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)造良好的情境,用自己的情感去感染學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴,引起良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極向上的情感,可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí),必須會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

總之,作為教師,在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng),才能使學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,不僅能掌握自然科學(xué)知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而且使他們具備了今后社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。