陳朝蘭

[摘要] 在初中英語教學(xué)中,活化教材是中學(xué)英語素質(zhì)教育的根本,教師要注重課堂教學(xué)語言氛圍的設(shè)定與增強語言輸入的原則,夯實基礎(chǔ),適當(dāng)拔高,注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 語言輸入 自學(xué)能力

黨中央和國務(wù)院在“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”和“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中,把素質(zhì)教育的實施作為重點,將跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程列為第一工程。英語教學(xué)作為教育鏈的一環(huán),不僅具有與其他學(xué)科教育同等的人文性,而且具有跨文化的人文性。因此,應(yīng)把素質(zhì)教育的要求放在重要位置上。

那么,在英語教學(xué)過程當(dāng)中,素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么呢?是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)口頭上和書面上初步運用英語交際的能力;使學(xué)生在一定程度上獲得自學(xué)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到政治思想、道德品質(zhì)、愛國主義和集體主義方面的教育;開發(fā)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)展學(xué)生的智力,也提高學(xué)生的思維能力、觀察力、注意力、記憶力、想象力和聯(lián)想能力。要實現(xiàn)中學(xué)英語素質(zhì)教育這個目的,筆者以為必須注意以下四個方面。

一、活化教材是中學(xué)英語素質(zhì)教育的根本

初中英語新編教材以其嶄新的教學(xué)思想、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容和有機的編排體系受到廣大中學(xué)英語教師的歡迎。但有不少教師對新教材的了解和研究不夠,加上傳統(tǒng)的教法根深蒂固,往往是穿新鞋走老路,結(jié)果是左右為難,效果不甚理想。因此,研究新教材、教法,成為中學(xué)英語教師的新課題?；罨n本教材,因材施教,為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)外語、使用外語的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,是一種比較好的方法。

活化教材就是根據(jù)教材的內(nèi)容,按照課文的原貌活化于課堂,形成不同側(cè)面,不同形式的活動,讓學(xué)生共同投入,互相交流,幫助學(xué)生將所寫知識變成語言技能,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

活化教材的方法多種多樣,常用的方法有圖示法、短劇表演法、復(fù)述法、改變文體法等。這些方法比較直觀、形象、生動。一件實物、一張圖、一幅畫都能直接刺激學(xué)生的視覺,喚起學(xué)生的有意注意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的內(nèi)部智力、外語知識、外語思維能力和外語語言基本能力的結(jié)合,形成用外語交際的能力。這是一個人外語素質(zhì)的綜合表現(xiàn),也是外語學(xué)習(xí)的根本目的。

毫無疑問,通過創(chuàng)設(shè)外語活動情景,有計劃、有目的的將抽象的外語符號,同具體的實物、圖片和經(jīng)驗知識聯(lián)系起來,使書本上的“靜態(tài)”語言形式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到學(xué)生大腦中的“動態(tài)”的思維里去思考和認(rèn)識。學(xué)生在活動中學(xué)到知識,培養(yǎng)能力,這是素質(zhì)教育所在,必將會提高整體外語水平和外語素質(zhì)。

二、注重課堂教學(xué)語言氛圍的設(shè)定與增強語言輸入的原則

1.注重語言輸入。語言輸入量的大小直接影響學(xué)生的成績的好壞。因此,加強聽力訓(xùn)練,努力做到視、聽、讀的語言輸入,以培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是很好的語言輸入材料。通過聽和讀大量輸入語言信息,從而提高學(xué)生運用語言的能力。為了保證學(xué)生有足夠的語言輸入量,僅靠課本是不夠的,因此,我還為學(xué)生補充了大量的同步聽力及閱讀材料,語言輸入有了保障,學(xué)生才能夠有語言輸出,才能有學(xué)生的說和寫。大量的聽力及閱讀材料的輸入,使學(xué)生在興趣中提高了自己的能力。

2.角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學(xué)到Have a good time!這單元時,我讓學(xué)生都用英語講述自己的旅游經(jīng)歷,整個課堂就是歡聚一堂,在熱烈氣氛中學(xué)會并運用所學(xué)句型,提高了運用語言交際的能力。

3.運用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我充分利用圖片、圖表、實物、錄音機等教具,生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實物和圖片教單詞,學(xué)生能更好地記住詞義,并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),其趣味性、直觀性較強。例如,用提問的方式猜物品,讓學(xué)生將實物與英語句子連起來,練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的物品提問:What is this?學(xué)生回答:It is a ruler。以下依次:What is it made of?Where is it made?寓教于樂,引導(dǎo)學(xué)生多使用教具,結(jié)合列出圖表,做到快記、巧記。

三、夯實基礎(chǔ),適當(dāng)拔高

一方面突出知識重點,狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,備課時先備學(xué)生,平時注意了解和分析每個學(xué)生具體實際情況,因材施教,合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容忽然進(jìn)程,課堂上讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解,多角度展開訓(xùn)練,既在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開。同時,還注意到對基礎(chǔ)好的學(xué)生提問并設(shè)置一些難度較大的題目。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

重視對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

1.早讀課,堅持聽新教材的課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道道的英美人語音、語調(diào)。

2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動家長幫助督促實施。

3.搞好課外閱讀,每周給他們輔導(dǎo)一次,持之以恒。

4.強調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運用英語思維和理解。

總之,基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的一項系統(tǒng)工程。英語素質(zhì)教學(xué)的意義在于它為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年一代學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交往充當(dāng)了有利的工具,它對提高國民素質(zhì)有直接意義和長遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]國家教育部制訂.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

[2]中學(xué)教學(xué)參考.