馬 純

[摘要] 本文以學校體育學和教育心理學理論為指導,采用文獻資料法等研究方法,對初中體育課堂教學中對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了探索和分析。同時,對如何在體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)教育的策略問題進行較為深入的研究。

[關(guān)鍵詞] 體育教學 意志品質(zhì) 培養(yǎng)

在我國現(xiàn)行的基礎體育教育中,青少年學生的學習內(nèi)容較多,而作為“小三門”課程中的體育學科,對學生的意志品質(zhì)卻有著別的課程所無法取代的作用,即它在特殊的空間、特殊的環(huán)境和情境中進行,學習過程中更多的師生互動以及學生身體與智力上的共同參與,包括學生全身心地投入。由此可見,在體育教學過程中,根據(jù)學生身心發(fā)展特點,適當改變教學組織形式,運用合理的教學方法,適時地開展意志品質(zhì)的培養(yǎng),將會取得事半功倍的顯著效果。

1 體育教學過程中對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和方法

1.1意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

當前,關(guān)于意志品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種不同的觀點,有人認為意志結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等方面;而有人則提出意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在獨立性、果斷性、堅定性和自制性。也有其他研究者認為,意志品質(zhì)包括主動性、自制性、堅韌性、果斷性和勇敢性等內(nèi)容。以上關(guān)于意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)都包括果斷性、自制性、堅韌性內(nèi)容,存在不同觀點的是在自覺性、獨立性、主動性、勇敢性等方面,盡管提法不同,但實際包含的內(nèi)容卻大同小異。綜合以上幾位學者的觀點,我們將意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)確定為主動性、果斷性、自制性、自覺性和堅韌性這5方面內(nèi)容。

1.2意志品質(zhì)培養(yǎng)方法

我們認為,體育教學過程中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法,就是通過日常生活和學習活動,腳踏實地一步一個腳印地培養(yǎng)學生的意志品質(zhì),使他們從小就養(yǎng)成刻苦自勉,遵紀守法,持之以恒的良好作風和習慣,做文明高尚的接班人。教師應該通過自己的表率作用和人格力量,以身示范,言傳身教,潛移默化地影響學生,做德、智、體全面發(fā)展的一代新人。

2 當前,體育教學中對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的不足之處

2.1教師教學觀念上的偏差

目前,在我們的體育教學中,教師對在體育教學中培養(yǎng)意志品質(zhì)存在著認識上的誤區(qū),主要表現(xiàn)為:一些教師認為,意志品質(zhì)可以在體育運動的參與中自發(fā)的形成。所以,在一堂體育課中,讓學生自己去感知、領(lǐng)悟教學內(nèi)容中自然隱含的意志品質(zhì)培育的內(nèi)容,沒必要讓教師在課中凸顯或強調(diào)出來,或者是簡單的以幾句話說明。一些教師認為,意志品質(zhì)可以始終貫穿于體育教學,也就是說,意志品質(zhì)可以在不同的教學內(nèi)容中全部得到培養(yǎng),即無論是田徑、球類內(nèi)容,還是體操、武術(shù)內(nèi)容,都能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等意志品質(zhì)。然而,在實際體育教學中,由于各項教學內(nèi)容具有不同的活動方式與要求,因而對培養(yǎng)學生的意志品德方面就具有不同的影響。但是,這樣沒有重點的泛泛培養(yǎng),其效果也就很不明顯。

2.2教學內(nèi)容中意志品質(zhì)因素挖掘不夠

實際上,運動技能的學習,是一個重復學習的循序漸進的過程。通過對有關(guān)教學內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn),在體育教學過程中,不同的教學內(nèi)容對學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)具有特殊的作用。然而,在教授不同教學內(nèi)容時,體育教師對不同教學內(nèi)容所隱含的意志品質(zhì)教育因素理解和挖掘不夠。

2.3意志品質(zhì)教學方法不當

目前,在體育教學中,對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)主要還是以傳統(tǒng)的“管教式”和“說教式”的教育方式為主。所以,在對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法上一般用理論、鼓勵、榜樣等方法來進行。而且,體育教師多注重外在的對課堂紀律、比賽規(guī)則的執(zhí)行,強調(diào)學生要做什么,必須要怎樣做。這種強迫性的“培養(yǎng)”教育,不能真正讓學生內(nèi)化。另外,只是單純機械地加以灌輸意志品質(zhì)的概念,形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥,不僅不能使學生產(chǎn)生共鳴,相反可能讓他們萌生一種逆反心理。

2.4意志品質(zhì)教學環(huán)境弱化

在室外開展的課堂教學容易受到的干擾因素較多,有的環(huán)境因素對培養(yǎng)意志品質(zhì)起著一定的積極作用,但同時也會給教學造成阻礙。體育課中以情換情,以情育情,形成一個良好的情感環(huán)境,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。一般來說,現(xiàn)在一個體育教學班級的人數(shù)較多,大多又分男女班或分組教學,再加上許多學校的體育場地器材有限,并不是所有的教學內(nèi)容都可以實施進行,所以,更加要求教師物盡其用,精心設計,統(tǒng)籌安排教學。同樣,在有限的教學環(huán)境中,如何為學生營造一個培養(yǎng)意志品質(zhì)的環(huán)境也是對我們教師提出的一個現(xiàn)實的、嚴峻的問題。

3 體育教學過程中加強學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的措施

3.1更新教師的教學觀念

教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的前提,教師要充分認識到體育在學校教育中的地位,跳出原來的思維框框,全面理解素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和新課程的理念,正確把握體育課程的性質(zhì)和價值,作為體育教師不但要通過教學來提高學生的身體素質(zhì),增強體質(zhì),而更應該在“育體”的基礎上“育人氣

3.2豐富意志品質(zhì)教育因素

體育教學是一個多環(huán)節(jié)的系列化過程,又受場地、器材、氣候、環(huán)境的影響,十分復雜。因此,處理好教學內(nèi)容有助于調(diào)動學生學習自覺性和完成教學任務。教師要注意挖掘各類教學內(nèi)容中蘊藏的意志品質(zhì)教育因素,并且將它們以最佳的方式表現(xiàn)出來。比如,可練習與多變條件相聯(lián)系的活動,如小羽毛球、小排球、小足球等活動,可培養(yǎng)學生果斷、自制等良好意志品質(zhì)。

3.3創(chuàng)新意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法

體育運動的內(nèi)容豐富多彩,其育人的作用也各有所長。作為體育教師要避免“貼標簽”式的空洞“說教”,防止把體育課堂教學變成單純的理論教育課,應充分認識到體育教學中意志品質(zhì)教育的直接參與性和各種體育運動內(nèi)在育人作用,靈活多樣的組織方法是提高學生鍛煉積極性的關(guān)鍵,通過讓學生直接參與各種體育運動的方式,寓育人于體育運動之中。

3.4形成意志品質(zhì)培養(yǎng)的寬松氛圍

自然環(huán)境對中學生來說有直接感觀和感染的作用,可用來培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。嚴寒、酷暑、風雨等惡劣的天氣環(huán)境,這些自然條件對學生有一定的新鮮感與吸引力,在一般的體育課可適當予以利用。但是學生素質(zhì)參差不齊,教師利用這些環(huán)境條件之前,一定要作詳細的調(diào)查考察,做好安全措施,有計劃、有步驟地進行教學。也要根據(jù)具體的環(huán)境預測其變化的方向,控制教學訓練時間。以意志精神、思想教育為主,體力為次,避免意外事故的發(fā)生,促進學生身心健康發(fā)展。同時,在體育教學之外,應該重視家庭對學生意志品質(zhì)各方面的影響。應該盡力尋求家長和其他教師的配合,定期征求家長意見,注意反饋的信息。此外,在培養(yǎng)意志品質(zhì)的同時,不要忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)。體育教學要防止過度把個人的快樂和興趣極端化,更要注意對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的均衡性發(fā)展。

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