郭 波 張 斌

[摘要] 本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法,從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),探討我國在競技體育后備人才培養(yǎng)中的途徑,以期為今后我國競技體育后備人才的培養(yǎng)提供正確決策的依據(jù),促進(jìn)體育運動保持持續(xù)與穩(wěn)健的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 競技體育 后備人才 體育體制

1 前言

隨著現(xiàn)代奧林匹克運動的蓬勃發(fā)展,競技體育正逐漸滲透到人們社會生活的各個領(lǐng)域,成為現(xiàn)代生活不可缺少的一部分。同時,它對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。競技體育發(fā)展水平的高低,成為國家和地區(qū)物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展水平的標(biāo)志。在世界競技體育的競爭中,一個國家后備人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。后備力量的培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問題,只有重視后備人才的梯隊建設(shè),一個國家競技體育的發(fā)展才有后勁。一個項目要想保持水平不斷提高,必須遵循項目自身的發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律,扎扎實實搞好后備人才的培養(yǎng)。本研究將在現(xiàn)代人才理論的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法,從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),探討我國在競技體育后備人才培養(yǎng)中的幾個問題,以期為今后我國競技體育后備人才的培養(yǎng)提供正確決策的依據(jù),促進(jìn)體育運動保持持續(xù)與穩(wěn)健的發(fā)展,從而進(jìn)一步保證為國家培養(yǎng)更多的奧運人才。

2 競技體育后備人才的概念

人才,現(xiàn)代漢語大詞典的定義是:“有才學(xué)的人”。按照人才學(xué)的界定,所謂的人才就是“能以其創(chuàng)造性勞動,對社會或社會某方面的發(fā)展,做出某種較大貢獻(xiàn)的人”,而決不僅僅是能操作某些現(xiàn)代化儀器或設(shè)備的人。就競技體育而言,運動員是最重要的人才資源。競技體育后備人才資源有別于一般的人力資源,他們是人力資源中的特殊群體。青少年人力資源的再生是人類社會有計劃的繁衍的結(jié)果,但并不是所有的青少年都能成為競技體育后備人才資源。根據(jù)楊再淮等人的觀點,只有那些喜愛體育活動,并加入業(yè)余訓(xùn)練隊伍中長年堅持訓(xùn)練的群體,才能稱為競技體育后備人才資源。可以這樣理解,競技體育后備人才必須具有一定的體育天賦,經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后,可能對競技體育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的青少年運動員可以稱為競技體育后備人才,后備人才是否成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是非常嚴(yán)格的,運動員要在全國或世界性大賽中獲得一定的名次才可認(rèn)為是成材。

3 培養(yǎng)體育后備人才的途徑

3.1舉國體制

“體制”是關(guān)于國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系與制度的總稱。體育體制,是國家有關(guān)體育事業(yè)的管理體系與制度的總稱。一般而言,不同國家和地區(qū)會根據(jù)自己特定的國情和體育發(fā)展目標(biāo)采用不同的體育體制。因此,體育體制通常會對一個國家或地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響與作用。所謂“舉國體制”指一種特殊的國家行政管理體系與運行機(jī)制,這種體制的特點是通過政府的行政手段來動員和調(diào)配國家資源,重點發(fā)展國家急需的重要領(lǐng)域或重大項目。中國體育的“舉國體制”形成于20世紀(jì)50年代,它是20世紀(jì)下半葉中國體育所實施的一種特殊的體育管理體制與運行機(jī)制,是中國當(dāng)代競技體育快速發(fā)展的制度保障與基礎(chǔ),但據(jù)現(xiàn)有的資料表明,“舉國體制”這一提法的出現(xiàn)大致是在20世紀(jì)80年代初期。中國體育的“舉國體制”,是指為了在較短的時間內(nèi)使中國競技體育迅速提高,在國際重大賽事中取得優(yōu)異成績,國家實施以政府為主導(dǎo),以行政手段管理體育事務(wù),以計劃手段配置體育資源,形成包括以體委為中心的管理體制、專業(yè)運動隊為中心的訓(xùn)練體制、奧運會為中心的競賽體制這樣一個三維一體的管理體制和運行機(jī)制,這也是現(xiàn)階段我國體育后備人才培養(yǎng)的主要途徑。

3.2“競教結(jié)合”

在2000年公布的《國家2001～2010年體育改革與發(fā)展綱要》中,明確了加快訓(xùn)練體制改革,建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的競技體育后備人才體系的目標(biāo)。其中,提出“改善業(yè)余訓(xùn)練條件,堅持走體教結(jié)合的道路,繼續(xù)發(fā)揮各地體育運動學(xué)校在培養(yǎng)高水平后備人才方面的作用,積極推動其與各地的高等院校結(jié)合,提高辦學(xué)效益”?！案偨探Y(jié)合”是一種以培養(yǎng)攀登世界運動技術(shù)高峰,適應(yīng)社會發(fā)展需要的“新型體育”人才為目標(biāo)的新體制。即既要遵循競技運動訓(xùn)練規(guī)律,保證系統(tǒng)訓(xùn)練;又要遵循教育規(guī)律,保證系統(tǒng)的文化教育,充分發(fā)揮體育和教育兩個體系的優(yōu)勢,以及管理方法和運行的機(jī)制。

3.3可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵及其在體育中的運用

1978年的國際環(huán)境和發(fā)展委員會首次在文件中正式使用了“可持續(xù)發(fā)展”概念,并對其進(jìn)行了界定。1982年聯(lián)合國的《新的發(fā)展觀》提出“整體的”、“綜合的”、“內(nèi)在的”新發(fā)展理論,到了1987年,環(huán)境與發(fā)展會議在《我們共同的未來》中,多次強調(diào)“可持續(xù)發(fā)展”這一關(guān)鍵概念,提出并闡述了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略。1992年,世界環(huán)境發(fā)展大會將可持續(xù)發(fā)展寫入《21世紀(jì)議程》,從此標(biāo)志著“可持續(xù)發(fā)展理論”升華到了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”,并使可持續(xù)發(fā)展在全世界范圍內(nèi)得到理解和支持。宋全征等人研究認(rèn)為,可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵主要包括三點:第一,發(fā)展性?？沙掷m(xù)發(fā)展的最終目的是發(fā)展,是社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和人類的全方位的健康向上的過程。第二,系統(tǒng)性。發(fā)展涉及所有的領(lǐng)域和范圍,是整體的協(xié)調(diào)和推動,不是局部的,也不是一方的發(fā)展損害或阻礙另一方的發(fā)展。第三,平衡性。涉及所有領(lǐng)域,如生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡、發(fā)達(dá)國家與貧窮國家的平衡、再生資源再生與再生資源的消耗的平衡等。

4 結(jié)論

競技體育后備人才必須具有一定的體育天賦,經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后,可能對競技體育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的青少年運動員可以稱為競技體育后備人才?，F(xiàn)階段,我國體育后備人才的培養(yǎng)主要通過“舉國體制”來實現(xiàn)。此外,“競教結(jié)合”是一種以培養(yǎng)攀登世界運動技術(shù)高峰,適應(yīng)社會發(fā)展需要的“新型體育”人才為目標(biāo)的新體制。當(dāng)然,體育要為國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù),那么,體育也必須要尋求自身的可持續(xù)發(fā)展。加強競技體育人才資源開發(fā)的研究,對競技體育可持續(xù)發(fā)展有舉足輕重的作用。

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