高永鳳　陸蘭英

摘要：ESP在各行各業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，提高高職院校學(xué)生特定環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)ESP教學(xué)。教師應(yīng)從思想上引起重視，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇合適的教材，增加實(shí)踐教學(xué)，改善教學(xué)方法，共同推進(jìn)ESP教學(xué)。

關(guān)鍵詞：ESP；必要性；途徑

課題項(xiàng)目：蘇教高[2007]18號(hào)，省教育廳關(guān)于公布2007年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題評(píng)選結(jié)果的通知。

編號(hào)：267，高職ESP教學(xué)體系研究，主持人：陸蘭英，高永鳳，課題類型為一般項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：高永鳳,(1969-)，女，江蘇海安人，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師，大學(xué)本科，從事ESP教學(xué)研究、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；陸蘭英（1965-），女，江蘇海安人，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，大學(xué)本科，從事ESP教學(xué)研究及商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。

中圖分類號(hào)：Ｇ712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào)：1001-7518（2009）11-00３９－０２

一、引言

專門用途英語(yǔ)(English for specific purpose,簡(jiǎn)稱ESP) 是與某種特定職業(yè)或行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)，如體育英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等，不僅涉及語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)，還涉及各行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曾對(duì)近5,000名北京奧組委工作人員、裁判員、賽事人員和翻譯人員進(jìn)行了專門用途英語(yǔ)的培訓(xùn)，目的就是強(qiáng)化和提高他們?cè)谶@一特殊環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

第二次世界大戰(zhàn)后，國(guó)際間科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化交往日益擴(kuò)大，ESP逐漸發(fā)展成一門學(xué)科。

二、高職院校加強(qiáng)ESP教學(xué)的必要性

我國(guó)英語(yǔ)教育界對(duì)ESP教學(xué)的關(guān)注由來(lái)已久，一些外語(yǔ)院系于20世紀(jì)80年代根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需要開設(shè)了ESP課程，但時(shí)至今日，理論和實(shí)踐都尚未進(jìn)入成熟階段，教學(xué)效果也不盡人意。

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

改革開放初期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅是普通學(xué)歷教育的一部分，沒有明確的實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)外交流擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)已成為國(guó)際舞臺(tái)上的一支中堅(jiān)力量，外國(guó)人直接到中國(guó)進(jìn)行投資、旅游，人們需要用英語(yǔ)完成商務(wù)談判，撰寫商務(wù)信函和合同，用英語(yǔ)檢索文獻(xiàn)資料，撰寫學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。單一的英語(yǔ)專業(yè)或基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，“二合一”、“三合一”人才更能受到用人單位的青睞。

在這種形勢(shì)下，英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須是既具備較高的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和英語(yǔ)水平，又精通某個(gè)專業(yè)的人才。如今很多學(xué)生在四、六級(jí)考試中取得很高的分?jǐn)?shù)，可一旦進(jìn)入金融、法律、新聞、生物等專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)付考試的英語(yǔ)并不十分管用。加強(qiáng)ESP教學(xué)，是幫助學(xué)生打破狹隘的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野和思路的有效途徑，能夠讓他們更好地儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（二）滿足學(xué)生擇業(yè)需求

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確提出英語(yǔ)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才。英語(yǔ)的工具性和應(yīng)用性特征日益明顯，社會(huì)要求畢業(yè)生不僅要具備聽、說(shuō)、讀、寫的基本功，還需有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就有了很強(qiáng)的目的性和功用性，對(duì)ESP的學(xué)習(xí)愿望也更加強(qiáng)烈。對(duì)于具備了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，重復(fù)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，既是資源浪費(fèi)，也易讓學(xué)生失去興趣和動(dòng)力，可以根據(jù)學(xué)生將來(lái)就業(yè)取向的選擇，開展服裝、文秘、旅游等專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，融合語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)擇業(yè)能

力，縮短工作適應(yīng)期。

三、加強(qiáng)ESP教學(xué)的途徑

一些院校在ESP課程的開設(shè)上往往具有很強(qiáng)的功利性，對(duì)學(xué)生的接受效果缺乏關(guān)注評(píng)估，很多學(xué)生畢業(yè)后，仍然開不了口，動(dòng)不了手，看英文招標(biāo)書如同霧里看花，產(chǎn)品說(shuō)明書也譯得晦澀難懂，寫外貿(mào)往來(lái)的報(bào)盤、還盤條款更是強(qiáng)其所難，陷入一種“什么都懂，什么都不懂”的尷尬境地。加強(qiáng)ESP教學(xué)，改變這種局面，可從幾方面著手：

（一）重視ESP教學(xué)

不少人認(rèn)為，學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)技能，再學(xué)一些專業(yè)詞匯，就能應(yīng)付將來(lái)工作的需要，不必專門開設(shè)ESP課程；還有人說(shuō)職業(yè)院校的學(xué)生連基礎(chǔ)英語(yǔ)都學(xué)不好，學(xué)習(xí)專門用途英語(yǔ)只能是費(fèi)力不討好。這些問題和觀念的存在，制約和阻礙了ESP課程的開設(shè)。

以實(shí)用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的，這是高職教育的指導(dǎo)思想，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)子的大政方針，學(xué)校和教師應(yīng)走出校門，了解用人單位對(duì)英語(yǔ)人才的需求，對(duì)畢業(yè)生的工作狀況做些跟蹤調(diào)查，就會(huì)明白他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的欠缺。學(xué)習(xí)過(guò)ESP的學(xué)生，在專業(yè)領(lǐng)域里，比那些只接受普通英語(yǔ)教育的學(xué)生更準(zhǔn)確、更有效地勝任交際活動(dòng)。

（二）理順ESP和EGP關(guān)系

外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律是先基礎(chǔ)，后專門化。但把有限的資源和時(shí)間都用在打基礎(chǔ)、對(duì)付考試上，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，造成英語(yǔ)水平停滯不前。專門用途英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)和擴(kuò)展，是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到ESP教學(xué)，才能培養(yǎng)出實(shí)用的人才。ESP和EGP在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍將共存，加強(qiáng)專門用途英語(yǔ)教學(xué)不是要替代或削弱普通英語(yǔ)教學(xué)，它們并不對(duì)立或互不相容，而是相互補(bǔ)充相互促進(jìn)。

（三）加快知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型

教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，開設(shè)專門用途英語(yǔ)課程，需要建立一支特別的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。很多教師從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)多年，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是并不具備相關(guān)專業(yè)課的基本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任ESP教學(xué)明顯力不從心，因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)，講授的深度和廣度受限，有時(shí)甚至?xí)O笑大方：如在商務(wù)英語(yǔ)中，return可作為“盈利”、“受益”；a heavy dessert, heavy在此應(yīng)為“油膩的”、“難消化的”，不懂餐飲英語(yǔ)的人難免會(huì)把它理解成“重的”；證券交易中buying long,意為“買空”，若不具備證券常識(shí)，會(huì)理解為“長(zhǎng)期購(gòu)買”等。

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)在很多學(xué)校、很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)消失，但是從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的教師轉(zhuǎn)型是不可避免的。英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到自己的不足，根據(jù)ESP的目標(biāo)或需求分析，閱讀一些專業(yè)信息型或普及型雜志，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，選擇適合自己和教學(xué)深度的信息來(lái)充實(shí)更新課堂內(nèi)容；積極嘗試通過(guò)各種途徑獲取自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和信息，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、出國(guó)進(jìn)修等提高專業(yè)水平，有選擇地去彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，把這種轉(zhuǎn)型當(dāng)成一種完善和挑戰(zhàn)。

自我完善還可利用校內(nèi)資源，旁聽、學(xué)習(xí)相關(guān)系科的主干課程來(lái)完成。英語(yǔ)教師、專業(yè)教師積極合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同擔(dān)任教學(xué)，在學(xué)習(xí)和合作中提高和發(fā)展自己。

（四）選擇合適的教材

ESP教材使用混亂是普遍存在的問題，很多教材是任課老師根據(jù)自己的理解選擇的，難易程度把握不準(zhǔn)，各教材之間沒有連貫性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、師資、教學(xué)方法沒有詳盡的說(shuō)明和規(guī)劃；有些學(xué)校使用自編教材或講義，編寫者幾乎沒有受過(guò)ESP專門訓(xùn)練；以知識(shí)介紹為主的教材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用能力方面有所欠缺：學(xué)了單證實(shí)務(wù)，卻不會(huì)簡(jiǎn)單的制單；學(xué)了報(bào)關(guān)，卻完不成報(bào)關(guān)單證的填寫……

加強(qiáng)專門用途英語(yǔ)教學(xué)必須依靠科目適當(dāng)、難度適中的教材來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。要遵循“需求分析”結(jié)果，減少隨意性和盲目性，語(yǔ)言材料不宜太難，應(yīng)具有通用性、恰當(dāng)性、在語(yǔ)體上接近實(shí)際交際語(yǔ)言，能迎合真實(shí)交際的需要、提供真實(shí)的交際環(huán)境和交際任務(wù)練習(xí)，要能起到幫助學(xué)生建立ESP詞匯體系，掌握不同語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)律的作用；ESP教材要和專業(yè)教材相互配合、相互促進(jìn)，適時(shí)更新，提高其先進(jìn)性、適用性和實(shí)效性。

（五）發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用

專門用途英語(yǔ)教學(xué)，不是單純的教英語(yǔ)，也不是單一地傳授專業(yè)知識(shí)，而是要以實(shí)踐訓(xùn)練為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在專業(yè)領(lǐng)域中用英語(yǔ)進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。

專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷是提升課堂說(shuō)服力和吸引力的有效途徑，國(guó)外很多ESP授課者都是經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，有些就是來(lái)自企業(yè)的工程師、機(jī)械師或翻譯，而我們很多從事ESP教學(xué)的教師并不具備相應(yīng)的實(shí)踐背景，大多數(shù)沒有經(jīng)歷或處理過(guò)具體業(yè)務(wù)，缺乏感性知識(shí)來(lái)支撐課堂。講授國(guó)際貿(mào)易的老師沒有實(shí)際做過(guò)一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，甚至沒有實(shí)際寫過(guò)一份英文函電；教授服裝英語(yǔ)的，沒在服裝企業(yè)中呆過(guò)一天，對(duì)整個(gè)服裝工藝流程一無(wú)所知……名師出高徒，王義夫、許海峰們之所以被稱為“金牌教練”，是因?yàn)樗麄冏约涸斫?jīng)百戰(zhàn)，具備了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才培養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)在賽場(chǎng)上奪金的“高徒”。同樣，一個(gè)合格的ESP教師，只有自身具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生技能的需求，才能將教學(xué)和就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，游刃有余，既是一個(gè)學(xué)者，也是一個(gè)讓學(xué)生信服的經(jīng)驗(yàn)豐富的商人、技術(shù)人員或者商務(wù)談判專家……

（六）教學(xué)方法、手段多樣化

ESP教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)境，避免傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，充分刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生身臨其境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；通過(guò)特定的平臺(tái)，還可幫助學(xué)生開闊視野，了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在處理信息的過(guò)程中，潛移默化地掌握地道的英語(yǔ)表述方式，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我提高。

把案例教學(xué)引入課堂也是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的方法，忘記課堂的枯燥，置身于真實(shí)的交際環(huán)境中，將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行job description教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己比較熟悉或喜歡的職位來(lái)向他人描述，也可以描述班干部的職責(zé)；學(xué)習(xí)staff appraisal時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自身表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生明白評(píng)估的意義及評(píng)估制度本身的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、結(jié)論

隨著全球交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，ESP將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它為復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供了一種借鑒，是高職英語(yǔ)教育的發(fā)展方向。在ESP教學(xué)進(jìn)程中，會(huì)遇到各種困難和問題，學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)和加強(qiáng)ESP教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：謝榮國(guó)