葉　薇

摘 要國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，這標志著中等職業(yè)教育在發(fā)展征途上樹立了新的里程碑。目前要保持職業(yè)教育的發(fā)展勢頭，就必須加強和提高教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢。中職教師只有不斷更新觀念、享受教育、開拓創(chuàng)新、終身教育、教書育人、廉潔自律、強化反思和突破自己，才能更好地推動新形勢下職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職 教師 素質(zhì)

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.203

更新觀念，享受教育

教育不僅是富國強民的重要手段和措施，也是文明進步的重要依托。黨和國家在教育方針、法律法規(guī)等方面，對教育提出了明確的要求，就是教育必須堅持育人為本、德育為先、實施素質(zhì)教育、提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。中國職業(yè)教育經(jīng)過百余年的發(fā)展，逐步形成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系、社會主義性質(zhì)的職業(yè)教育體系、新型工業(yè)化中期的職業(yè)教育體系、世界先進經(jīng)驗和中國國情結(jié)合的職業(yè)教育等中國特色^[1]體系。據(jù)資料報道，在未來15 年我國中等職業(yè)教育的發(fā)展，將發(fā)生四大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變^[2]：一是由規(guī)模擴張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變；二是由重視教師的“雙師素質(zhì)”向既重視質(zhì)量又重視數(shù)量轉(zhuǎn)變；三是經(jīng)常性教育經(jīng)費由學(xué)生支付為主向以國家支付為主轉(zhuǎn)變；四是由相對單一、封閉向開放、多樣轉(zhuǎn)變。我們知道，教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)觀念認為，教師是知識學(xué)問的化身，教師擁有的知識學(xué)問越多則越優(yōu)秀。而隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，知識更替的速度逐步加快，教師獲得知識的速度遠遠跟不上知識增長的速度。聯(lián)合國教科文組織針對新時代教育的新特點，提醒各國教育界要“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來，使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應(yīng)負的使命”。這充分說明了時代的變遷，要求教師必須更新觀念，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

教師在工作過程中，應(yīng)盡情享受教育活動帶來的愉悅。首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，如果教師在講臺上“照本宣科”并不難，倘若沒有精益求精的追求，缺乏千錘百煉的精神和懂得享受的心態(tài)，是不可能展現(xiàn)出教師魅力的，更不可能獲得學(xué)生的芳心。只有懂得享受，課堂自然會成為其享受幸福的重要舞臺。其次，要懂得享受生活。開朗、豁達的個性、高雅的生活情趣是教師形成良好生活態(tài)度的基礎(chǔ)。教師的責(zé)任是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生人才，而教師樂觀的個性對于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度有著重要的意義。再次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)的幸福感，最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們的真情回報。當眼前坐在講臺下聽課的學(xué)生成長為祖國各條戰(zhàn)線上的業(yè)務(wù)骨干和社會棟梁時候，過去影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從中得到彌補。

開拓創(chuàng)新，終身教育

教師是大多數(shù)求知者的引路人和指導(dǎo)者?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是當前我國中職學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)方針；如何“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生實踐能力”是教學(xué)活動的核心；開拓教師的創(chuàng)新思維，樹立終身教育理念是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，這個過程不僅需要學(xué)生的堅持，更需要老師的積極參與。因為教育是知識創(chuàng)新和傳播應(yīng)用的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師在推進教育創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起著關(guān)鍵性的作用，只有教育工作者敢于創(chuàng)新，才能促進教育的改革，才會有相應(yīng)的教育方式的產(chǎn)生。中職教育具有鮮明的技能性和職業(yè)性特征，這就要求教學(xué)必須緊跟市場，及時追蹤了解新技術(shù)和新方法，這對教師的知識管理、教學(xué)設(shè)計等能力提出新的要求。教師在教學(xué)過程中，必須要以科學(xué)的理論、先進的理念和創(chuàng)新的思維來武裝自己，充分利用新的教育科學(xué)成果，探討行之有效的新型教學(xué)方法，充分發(fā)揮以課堂為主渠道、以育人為主要功能的為人師表作用。據(jù)統(tǒng)計，2003年全國中等職業(yè)教育專任教師為71.29萬人，專任教師的學(xué)歷合格率為59.39%；在校生達1254.68萬人，學(xué)生和教師之間比例為17.5:1。而到2010年，教師規(guī)模將達到130萬人，學(xué)生與教師的比例逐步達到16:1左右^[3]。近年來，各級政府都把教師隊伍做為保證職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來抓，不斷實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃。目前中職教育的特點及教師現(xiàn)狀，說明了對中職教師進行專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)的必要性、迫切性以及強調(diào)終身教育觀念形成的重要性。教師職業(yè)標準中要求，教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)功底、廣闊的學(xué)術(shù)視野和追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要有了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。職業(yè)學(xué)校教師的責(zé)任是不斷地將學(xué)科的新理念，以生動的形式傳授給學(xué)生，因此，教師只有不斷的學(xué)習(xí)更新及補充知識來提高技能, 才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)工作的需要。

教書育人，廉潔自律

教書育人是教師神圣的天職，教師既是“教書匠”，也是學(xué)生心靈的“工程師”，教師的職業(yè)神圣而光榮。教師應(yīng)該是“人師”，學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)做人的人”^[4]。做好“人師”，首先要人格高尚，每個教師都應(yīng)該秉承這樣的信念，并按照依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表^[5]的要求去做。因為只有廉潔從教和為人師表，才能讓播撒在學(xué)生心田的真、善、美的種子開花結(jié)果。廉潔也是教師立身和立教之本，在教學(xué)工作中，要以服務(wù)學(xué)生為最高目的，以培育青少年成才、成人為最大責(zé)任，在教學(xué)活動中應(yīng)做到關(guān)心和愛護學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。處事中自覺將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，自覺抵制不義之利的┯棧蟆

強化反思，突破自己

教師職業(yè)成長包括兩個方面：一是外在的影響，指對教師的培訓(xùn)和提高；二是內(nèi)在因素的影響，指教師的自我完善。美國心理學(xué)家波斯納說，教師的成長，其實就是經(jīng)驗加反思。為了使教學(xué)收到事半功倍的效果，老師除了提高自己的專業(yè)知識外，還應(yīng)當學(xué)會教學(xué)的反思。教師反思能力的形成，是一個漫長的過程，也是貫穿教師職業(yè)生涯的始終，需要不斷地培養(yǎng)與訓(xùn)練、做到加強自我反省、培養(yǎng)反思意識、進行自我評價、提高反思能力、創(chuàng)設(shè)反思情景、提供反思保證、專家指導(dǎo)反思，不斷提升理論深度^[6]。

中職教師肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任，在未來的工作中應(yīng)繼續(xù)秉承教書育人和為人師表的宗旨，以自我建構(gòu)為突破口，加強反思，不斷提高自己教學(xué)技能和管理水平。

參考文獻

1 歐陽河,蔣莉,郭峰.中國職業(yè)教育體系的特色.職教論壇,2008,9:9-10.

2 歐陽河,郭峰,張燕,等.2006～2020年我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預(yù)測.中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,32:37-40.

3 劉華威.中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)存在問題分析與建議.河南農(nóng)業(yè)(教育版),2008,9:5-6.

4 王靜,楊志凌.注重師德建設(shè)打造和諧校園.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008，10(4)：54－55.

5 李鎮(zhèn)西.師德新思考.湖北教育(時政新聞),2008,3:32-33

6 陳志新.高校教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)之策略.佳木斯大學(xué)社會學(xué)學(xué)報,2007,25(6):92-93.