葉　薇

摘 要國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，這標(biāo)志著中等職業(yè)教育在發(fā)展征途上樹(shù)立了新的里程碑。目前要保持職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)頭，就必須加強(qiáng)和提高教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢(shì)。中職教師只有不斷更新觀念、享受教育、開(kāi)拓創(chuàng)新、終身教育、教書(shū)育人、廉潔自律、強(qiáng)化反思和突破自己，才能更好地推動(dòng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職 教師 素質(zhì)

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.203

更新觀念，享受教育

教育不僅是富國(guó)強(qiáng)民的重要手段和措施，也是文明進(jìn)步的重要依托。黨和國(guó)家在教育方針、法律法規(guī)等方面，對(duì)教育提出了明確的要求，就是教育必須堅(jiān)持育人為本、德育為先、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，逐步形成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系、社會(huì)主義性質(zhì)的職業(yè)教育體系、新型工業(yè)化中期的職業(yè)教育體系、世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)國(guó)情結(jié)合的職業(yè)教育等中國(guó)特色^[1]體系。據(jù)資料報(bào)道，在未來(lái)15 年我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展，將發(fā)生四大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變^[2]：一是由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變；二是由重視教師的“雙師素質(zhì)”向既重視質(zhì)量又重視數(shù)量轉(zhuǎn)變；三是經(jīng)常性教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)生支付為主向以國(guó)家支付為主轉(zhuǎn)變；四是由相對(duì)單一、封閉向開(kāi)放、多樣轉(zhuǎn)變。我們知道，教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師是知識(shí)學(xué)問(wèn)的化身，教師擁有的知識(shí)學(xué)問(wèn)越多則越優(yōu)秀。而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，知識(shí)更替的速度逐步加快，教師獲得知識(shí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)增長(zhǎng)的速度。聯(lián)合國(guó)教科文組織針對(duì)新時(shí)代教育的新特點(diǎn)，提醒各國(guó)教育界要“使教師們從一心傳授知識(shí)的工作中擺脫出來(lái)，使他們能夠更好地致力于他作為一個(gè)教育家所應(yīng)負(fù)的使命”。這充分說(shuō)明了時(shí)代的變遷，要求教師必須更新觀念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

教師在工作過(guò)程中，應(yīng)盡情享受教育活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，如果教師在講臺(tái)上“照本宣科”并不難，倘若沒(méi)有精益求精的追求，缺乏千錘百煉的精神和懂得享受的心態(tài)，是不可能展現(xiàn)出教師魅力的，更不可能獲得學(xué)生的芳心。只有懂得享受，課堂自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。其次，要懂得享受生活。開(kāi)朗、豁達(dá)的個(gè)性、高雅的生活情趣是教師形成良好生活態(tài)度的基礎(chǔ)。教師的責(zé)任是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生人才，而教師樂(lè)觀的個(gè)性對(duì)于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度有著重要的意義。再次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)的幸福感，最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們的真情回報(bào)。當(dāng)眼前坐在講臺(tái)下聽(tīng)課的學(xué)生成長(zhǎng)為祖國(guó)各條戰(zhàn)線上的業(yè)務(wù)骨干和社會(huì)棟梁時(shí)候，過(guò)去影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從中得到彌補(bǔ)。

開(kāi)拓創(chuàng)新，終身教育

教師是大多數(shù)求知者的引路人和指導(dǎo)者。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)方針；如何“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力”是教學(xué)活動(dòng)的核心；開(kāi)拓教師的創(chuàng)新思維，樹(shù)立終身教育理念是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅需要學(xué)生的堅(jiān)持，更需要老師的積極參與。因?yàn)榻逃侵R(shí)創(chuàng)新和傳播應(yīng)用的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師在推進(jìn)教育創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起著關(guān)鍵性的作用，只有教育工作者敢于創(chuàng)新，才能促進(jìn)教育的改革，才會(huì)有相應(yīng)的教育方式的產(chǎn)生。中職教育具有鮮明的技能性和職業(yè)性特征，這就要求教學(xué)必須緊跟市場(chǎng)，及時(shí)追蹤了解新技術(shù)和新方法，這對(duì)教師的知識(shí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等能力提出新的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要以科學(xué)的理論、先進(jìn)的理念和創(chuàng)新的思維來(lái)武裝自己，充分利用新的教育科學(xué)成果，探討行之有效的新型教學(xué)方法，充分發(fā)揮以課堂為主渠道、以育人為主要功能的為人師表作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年全國(guó)中等職業(yè)教育專(zhuān)任教師為71.29萬(wàn)人，專(zhuān)任教師的學(xué)歷合格率為59.39%；在校生達(dá)1254.68萬(wàn)人，學(xué)生和教師之間比例為17.5:1。而到2010年，教師規(guī)模將達(dá)到130萬(wàn)人，學(xué)生與教師的比例逐步達(dá)到16:1左右^[3]。近年來(lái)，各級(jí)政府都把教師隊(duì)伍做為保證職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，不斷實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。目前中職教育的特點(diǎn)及教師現(xiàn)狀，說(shuō)明了對(duì)中職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)的必要性、迫切性以及強(qiáng)調(diào)終身教育觀念形成的重要性。教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)功底、廣闊的學(xué)術(shù)視野和追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要有了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。職業(yè)學(xué)校教師的責(zé)任是不斷地將學(xué)科的新理念，以生動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，因此，教師只有不斷的學(xué)習(xí)更新及補(bǔ)充知識(shí)來(lái)提高技能, 才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)工作的需要。

教書(shū)育人，廉潔自律

教書(shū)育人是教師神圣的天職，教師既是“教書(shū)匠”，也是學(xué)生心靈的“工程師”，教師的職業(yè)神圣而光榮。教師應(yīng)該是“人師”，學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)做人的人”^[4]。做好“人師”，首先要人格高尚，每個(gè)教師都應(yīng)該秉承這樣的信念，并按照依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表^[5]的要求去做。因?yàn)橹挥辛疂崗慕毯蜑槿藥煴?，才能讓播撒在學(xué)生心田的真、善、美的種子開(kāi)花結(jié)果。廉潔也是教師立身和立教之本，在教學(xué)工作中，要以服務(wù)學(xué)生為最高目的，以培育青少年成才、成人為最大責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。處事中自覺(jué)將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，自覺(jué)抵制不義之利的┯棧蟆

強(qiáng)化反思，突破自己

教師職業(yè)成長(zhǎng)包括兩個(gè)方面：一是外在的影響，指對(duì)教師的培訓(xùn)和提高；二是內(nèi)在因素的影響，指教師的自我完善。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō)，教師的成長(zhǎng)，其實(shí)就是經(jīng)驗(yàn)加反思。為了使教學(xué)收到事半功倍的效果，老師除了提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)教學(xué)的反思。教師反思能力的形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是貫穿教師職業(yè)生涯的始終，需要不斷地培養(yǎng)與訓(xùn)練、做到加強(qiáng)自我反省、培養(yǎng)反思意識(shí)、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、提高反思能力、創(chuàng)設(shè)反思情景、提供反思保證、專(zhuān)家指導(dǎo)反思，不斷提升理論深度^[6]。

中職教師肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，在未來(lái)的工作中應(yīng)繼續(xù)秉承教書(shū)育人和為人師表的宗旨，以自我建構(gòu)為突破口，加強(qiáng)反思，不斷提高自己教學(xué)技能和管理水平。

參考文獻(xiàn)

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2 歐陽(yáng)河,郭峰,張燕,等.2006～2020年我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè).中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,32:37-40.

3 劉華威.中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)存在問(wèn)題分析與建議.河南農(nóng)業(yè)(教育版),2008,9:5-6.

4 王靜,楊志凌.注重師德建設(shè)打造和諧校園.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008，10(4)：54－55.

5 李鎮(zhèn)西.師德新思考.湖北教育(時(shí)政新聞),2008,3:32-33

6 陳志新.高校教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)之策略.佳木斯大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)報(bào),2007,25(6):92-93.