高紅云

學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)又是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本途徑，教師是素質(zhì)教育實施的主要角色。作為一名語文教師，如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)呢?

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性的直接因素。作為語文教師要鉆教材，改進(jìn)教法，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教法上，銳意改革、探索創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生求知。

1.要精心設(shè)計每一節(jié)課。改變過去“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心的教師講、學(xué)生聽、“滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式，變“滿堂灌”為“精講多練”，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獨立思考或集體討論，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.課外要變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“自主學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因作用，使之充分挖掘自己的主觀潛能和創(chuàng)造性，并真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。

3.要“授之以漁”?！笆谥贼~，只供一餐；授之以漁，可享一生?！边@說明教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，教師要勤指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，并達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，使之終身受益。

總之，教師要讓學(xué)生了解學(xué)科特點，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探求、運用知識的能力。

二、滲透現(xiàn)代教育信息手段，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)

采用先進(jìn)的電教手段，改變枯燥無味的講解，使課文體現(xiàn)的思想形象化、情境化。讓學(xué)生通過音、形、視、聽等材料，觸景生情，真正體會作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，從中受到品德教育。如《岳陽樓記》教學(xué)，為讓學(xué)生體會作者憂國憂民的愛國主義思想，采用放錄像手段，突出兩幅畫面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生動的講解，學(xué)生通過對色彩、音響、人物表情、環(huán)境的對比觀察，浮想聯(lián)翩，深深體會到作者的“悲”與“喜”，領(lǐng)悟其“不以物喜，不以己悲”的寬大胸懷，領(lǐng)悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，學(xué)生的愛國主義情感在觀、聽、想中得到升華。再如《紀(jì)念白求恩》一課，通過放電影的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生被影片深深吸引，在炮火硝煙中發(fā)出感慨，如同身臨其境。學(xué)

生在觀看中，體會到白求恩同志的共產(chǎn)主義精神、無私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他對工作的態(tài)度、對人民的態(tài)度，從而受到教育，得到啟迪。

三、多點審美，強(qiáng)化閱讀鑒賞

1.指導(dǎo)閱讀，體會作品語言美、意境美。只有讓學(xué)生讀，學(xué)生才能體會作品的語言美、意境美。教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生讀趣，改變學(xué)生“讀死書、死讀書”的落后方式。如《海燕》一課教學(xué)，采用分角色朗讀并配之音樂，學(xué)生直接參與，身臨其境，體會角色的思想變化，欣賞語言的美，與作者產(chǎn)生共鳴。再如《春》采用配樂朗讀，使學(xué)生體會語言之美、江南春天之美，領(lǐng)悟作者熱愛生活、積極進(jìn)取的情懷。

2.師生共同鑒賞，體會作品情感美。優(yōu)秀的作品，滲透了作者豐富的感情，或悲或喜或怒或傷。師生通過賞析作品的字、詞、句、段，領(lǐng)悟作品中蘊涵的情感。如《范進(jìn)中舉》中用“攥”、“緊緊”、“舒”、“縮”、“揣”幾個動詞，生動刻畫出胡屠戶接范進(jìn)給他銀子時的貪婪、虛偽，幾個詞就刻畫出封建社會下一個勢利、小心眼形象，其中充滿作者的諷刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”兩個動詞描述他付酒錢動作，活生生刻畫出一個自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，領(lǐng)悟出作者“哀其不幸，怒其不爭”的情感。

四、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法加快記憶速度，提高記憶效率

俗話說得好，一口吃不了一個胖子。知識的多少與記憶的保持成反比，同一時間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識越多，記憶的困難就越大。因此我們在課堂上對學(xué)生的記憶的要求不能過多，要符合中學(xué)生記憶的特點，否則知識過多，學(xué)生會消極抵制，造成學(xué)生過度疲勞，降低記憶效果，因此我們千萬不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要適可而止。

初中語文有許多知識性很強(qiáng)的內(nèi)容，如：字詞、文學(xué)常識、詩歌古文、寫作知識等諸多內(nèi)容都要求記憶，這就要求語文老師不能單純的把這些干巴巴的知識壓給學(xué)生。實踐證明強(qiáng)壓給學(xué)生記憶的方法，記憶效果是不理想的。這就要求教師采用靈活的方法，多方提高記憶效果。為此我們可以有計劃、有步驟地把上述知識放在課堂上做聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。如：—些背景和作家簡介，可做聽、說訓(xùn)練，同學(xué)們樂意接受，效果會更好。語文課本上的詩詞可教學(xué)生用提要法記憶。提要法就是抓住實質(zhì)，提煉幾個要點，通?？筛爬閹讉€短語，這樣既可以加深理解，也便于記憶。

五、積極評價、合作互動、鼓勵創(chuàng)新、精神培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是“科教興國”的重要舉措。教師要運用語文知識性強(qiáng)、博大精深、涉及面廣的特點，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如《大自然警鐘長鳴》一課教學(xué)，先讓同學(xué)們了解自然知識，到自然界中觀察尋找危害環(huán)境的現(xiàn)象，再結(jié)合讀課文、看圖片展進(jìn)行教學(xué)。課上，學(xué)生們紛紛暢所欲言，群情激奮、浮想聯(lián)翩。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又調(diào)動了學(xué)生環(huán)保意識，而且還提出許多環(huán)保建議，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)報效祖國。再如采用文言文改寫、續(xù)寫文章、開展第二課堂、開辦興趣小組等多種形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造想象，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

總之，科教興國在教育，振興教育在教師。教師要勇于探索，敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)落實到行動中，讓學(xué)生冀正成為“學(xué)習(xí)的主人”、“發(fā)展的主人”、“新世紀(jì)的主人”。