王　燕

尊重幼兒的好奇好問行為孩子與家長(zhǎng)的經(jīng)歷不同、思維不同，在看待問題上，孩子有他們自己的視角，有時(shí)這些視角讓很多家長(zhǎng)覺得很奇怪、不可理解。所以，當(dāng)孩子提出一些問題時(shí)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常是還沒有認(rèn)真聽完孩子的問題，就粗暴地制止孩子。采取這種做法的父母，雖然免除了孩子帶來(lái)的一時(shí)麻煩，但卻嚴(yán)重挫傷了孩子的好奇心和求知欲望。在孩子以后的學(xué)習(xí)中，我們家長(zhǎng)又怎能調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性呢?因此家長(zhǎng)應(yīng)呵護(hù)孩子好奇好問的良好品質(zhì)，并加以鼓勵(lì)和耐心引導(dǎo)。

盡量在短時(shí)間內(nèi)回答孩子的問題孩子的注意力持續(xù)時(shí)間是有限的，家長(zhǎng)忙于別的事情，而沒有時(shí)間解決孩子提出的問題時(shí)。不要僅僅丟下一句“媽媽很忙，等會(huì)再說(shuō)”，可能一會(huì)以后媽媽再來(lái)與孩子探討問題時(shí)，孩子已經(jīng)沒有興趣探討，或者已經(jīng)把提出的問題忘記了，這樣，雙方都失去了一次交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)孩子向父母提問時(shí)，父母應(yīng)盡量在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真地回答與引導(dǎo)。如果實(shí)在不能馬上回答孩子的問題，父母應(yīng)該向孩子解釋清楚，并且記住孩子提出的問題，遵守諾言，忙完后為孩子解答問題，不要讓孩子感覺到父母在敷衍自己。很多時(shí)候，孩子不分場(chǎng)合和時(shí)間對(duì)父母不斷提問、窮追不舍，搞得父母手忙腳亂，這需要父母加以引導(dǎo)：“當(dāng)父母很忙時(shí)，你要記住自己的問題，等一下再問。”

通過多種途徑啟發(fā)幼兒積極思考，自己解答問題好奇好問是幼兒進(jìn)一步求知的良好契機(jī)，孩子的求知又是通過多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此父母可抓住這一機(jī)會(huì)，通過多種活動(dòng)豐富孩子的生活、開闊孩子的視野，啟發(fā)幼兒自己解決問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”父母不可一味強(qiáng)調(diào)秩序、疼惜物品、抱怨麻煩，而要保證孩子有適當(dāng)時(shí)間、空間，并提供相應(yīng)的材料，或?yàn)樗_辟一塊自由探索的天地，啟發(fā)引導(dǎo)孩子自己去想、去做，按照自己的意愿進(jìn)行探索。

給孩子自由的氛圍，鼓勵(lì)孩子科學(xué)探索無(wú)拘無(wú)束的家庭環(huán)境和氣氛，自由、安全的心理狀態(tài)，能激發(fā)孩子的“好奇心”和“求知欲”。在一個(gè)民主、寬松的家庭中，成人之間感情融洽、關(guān)系和諧，可以使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環(huán)境會(huì)使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的探索活動(dòng)之中，這對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的形成、創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。正如兒童教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃凶⒁庹T導(dǎo)，并放手讓兒童實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才?！?/p>

另外，適合孩子身心年齡特點(diǎn)的讀物和視聽材料，是科學(xué)解答幼兒?jiǎn)栴}的好幫手，上至天文，下至地理，它們能給孩子很多豐富廣博的知識(shí)，但要注意為幼兒選擇的材料宜廣不宜深、深入淺出，不要讓孩子在尋求答案的過程中，由于材料的晦澀難懂而受到打擊，以致挫傷好奇心。

幼兒的好奇與求知無(wú)所不在，時(shí)時(shí)刻刻都可以展現(xiàn)出來(lái)，因此，父母在日常生活中在很多時(shí)機(jī)下都可以見機(jī)行事來(lái)充分保護(hù)與激發(fā)幼兒的好奇好問，讓幼兒勤思考、愛思考，并進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，從日常生活著手，對(duì)孩子好奇心與想象力的發(fā)展至關(guān)重要。