趙起月　趙紅霞

想要培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要做的是鼓勵幼兒敢于想象，傾聽他們異想天開卻不違背社會規(guī)范的想法，并給予贊賞。其次才是采取教育培養(yǎng)的措施，比如讓幼兒多接觸大自然和大社會，豐富他們的“表象素材”。有這樣兩個例子：

案例一

飛機的發(fā)明者——美國的萊特兄弟小時候非常喜歡想象，他們的想法總是不可思議。有一天晚上，兄弟倆在大樹下玩，他們看到天上的一輪明月，覺得又明亮又好玩，就商量要把月亮摘下來，放到屋里當(dāng)燈用。他們爬上大樹，希望把月亮摘下來，不幸的是，在快爬到樹頂?shù)臅r候，弟弟摔下來了，幸虧被樹杈勾住，爸爸趕來把弟弟抱了下來。爸爸并沒有責(zé)備他們，而是告訴他們：“你們想摘月亮的想法很好，但是月亮并不在樹上，而是掛在天上，你們想摘月亮，就要造出會飛的大鳥，騎上它就可以到天上摘月亮了?！闭歉赣H的贊賞和鼓勵，給年幼的萊特兄弟留下深刻的印象，后來他們果然造出了一只“大鳥”，實現(xiàn)了飛天的夢想。

幼兒的很多想法，在大人眼里總是那么不切實際，但卻可以說充滿了希望和奇跡。對此，父母一定不要批評干涉，而是試著站在他的角度，傾聽他的語言，理解他的內(nèi)心世界，鼓勵他把想象活動變得更具有現(xiàn)實意義。

案例二

德國有300多所“森林幼兒園”，這種幼兒園沒有圍墻和屋頂，森林和草地是幼兒學(xué)習(xí)和生活的場所。幼兒園以生態(tài)教育為目的，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、自由發(fā)展的情感和習(xí)慣。森林幼兒園的主要課程是在森林里觀察植物和小動物，有時也玩一些探險和角色扮演的游戲。做游戲的目的是通過和自然的接觸，發(fā)揮個人的想象力，鍛煉與人溝通的本領(lǐng)。在森林里，幼兒們可以體驗到一年四季的變化，接觸陽光和新鮮的空氣，感受自然的神奇。一天的活動結(jié)束后，幼兒離開森林時都戀戀不舍，巴望著明天快快到來。

森林幼兒園的始創(chuàng)者認為：培養(yǎng)幼兒的想象力一定要豐富他們的表象世界，因為這是想象的“素材”和源泉。因為大自然是最好的老師，家長可以周末帶幼兒到動物園、植物園、郊區(qū)野外等自然場所，給幼兒充分接觸自然的機會。這樣不僅有利于幼兒豐富表象，而且會激發(fā)他們展開想象的興趣，產(chǎn)生無窮的想象。

日常生活中，家長還可以采取以下四種教育方法有意識地培養(yǎng)幼兒的想象：

1故事續(xù)編奇思妙想

家長在給幼兒講故事時，可以講到中途停下來，剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補足，幼兒可能產(chǎn)生許多種設(shè)想。第二天，家長可以先鼓勵幼兒講出他續(xù)編后的新故事，然后家長講出原來的故事。幼兒會發(fā)現(xiàn)他所想象的內(nèi)容，可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來的更奇妙。這將會給幼兒帶來成就感和喜歡想象。日久天長，幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。

2開放性提問豐富想象

向幼兒提出開放性的問題，給幼兒想象的空間。比如，一位爸爸陪喜歡飛機的兒子去看飛機模型展覽，在回家的路上，爸爸這樣問幼兒：你能想象未來的飛機是個什么樣子嗎?如果以后讓你造飛機，你會造出什么樣的飛機?能不能給描述一下呢(可以用語言、手勢或者畫出來)?又比如，家長可以問幼兒：“想想下雪天房子外面會變成什么樣子?”幼兒根據(jù)他的想象進行描述。反過來，幼兒也可以問家長：“這是一個下雨天，想想看戶外是什么樣子?”諸如此類的問題有許多，但要注意的是，幼兒的想象和言語表達水平會有差別，家長要引導(dǎo)他們學(xué)會表述。

3繪畫讓想象躍然紙上

繪畫可以培養(yǎng)幼兒的想象力。比如，讓幼兒畫創(chuàng)造性想象畫或補充不完整的畫面。其中，想象畫的技法簡單有趣，如撕貼畫、吹畫、水墨畫等等。沒有技法的限制，幼兒才有積極性和信心去完成作品。此外，補畫面也是不錯的做法，家長可以畫一幅未完成的畫，讓幼兒借助想象補畫其余內(nèi)容，構(gòu)成一個完整的畫面。

4游戲中快樂想象

通過做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如，幼兒的角色游戲可以使幼兒通過模仿進行想象并扮演各種人物角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。幼兒做“開公共汽車”、“開商店”、“娃娃家”等游戲時扮演司機、售貨員和家長等角色的過程就是通過想象在重現(xiàn)現(xiàn)實生活。又如，幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等建構(gòu)游戲。在游戲中，幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機、城堡等玩具。在游戲中，家長都應(yīng)作為一個主動的參與者和合作者，與幼兒共同游戲。