趙 靜

現代化建設和發(fā)展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量。教師這個特殊的職業(yè)，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業(yè)道德要求。古人常說：“德高為師，學高為范?！奔唇處熡械虑业赂叻侥転閹煛Ｒ虼?，筆者認為，要著重從以下幾個方面加強教師的師德建設，提高教師的綜合素質。

一、思想品德素質

思想品德素質是衡量教師是否合格的重要標準。是不斷提高和完善教師科學文化素質和專業(yè)素質的前提和條件。教師的思想品德素質包括：

1.良好的政治思想品德

熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，是每一位教育工作者應具有的政治思想素質。教師們應當樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養(yǎng)一代新人的遠大理想與抱負。教師本人的思想境界和品德修養(yǎng)對于培養(yǎng)學生良好的思想品德和健全的人格等都將會產生深遠的影響。

2.具備牢固的法紀意識

教師應認真學習貫徹各項有關教育的政策法規(guī)，并在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。通過一系列教育活動使學生樹立法律意識，這也是現代社會對學生的一項基本要求。

二、職業(yè)道德素質

教師的道德素質表現為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表里如一。職業(yè)道德核心是愛崗敬業(yè)。素質表現為對事業(yè)、對學生寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮。優(yōu)秀的教師要有良好的道德修養(yǎng)，高尚的人格品格，要有責任感，有熱情，有愛心；應該是追求知識、獻身學術的模范。一是用自己的執(zhí)著與獻身精神感染學生。培養(yǎng)學生對知識、對科學的神圣感和崇敬感；二是用自己嚴謹認真、實事求是的治學精神來感染學生，使學生養(yǎng)成嚴謹的工作作風和工作態(tài)度；三是關愛學生，尊重學生是師德的靈魂，尊重、關心、理解、信任學生。這是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。具有良好職業(yè)道德的教師要以學生為本，全身心投入，無怨無悔地把自己的青春和智慧奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。教師的職業(yè)道德決定了師德的典范性、崇高性。

三、專業(yè)素質

教師的專業(yè)素質是教師在文化基礎、專業(yè)知識、教育能力方面的綜合。在日新月異的知識時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的專業(yè)知識。

1.理論性知識

專業(yè)的理論性知識是教師知識結構的核心部分，也是教師教學的核心內容。一名合格教師應該具有多元的知識結構。現代的社會是多元文化的社會，只有具備廣博的知識，才能在課堂教學中縱橫馳騁，應付自如，才能給學生以豐富的知識，滿足學生的求知欲，給他們帶來審美的愉悅，強烈的感染和無限的樂趣。

2.實踐性知識

實踐性知識包括教師的專業(yè)信念；教師的自我知識包括自我概念、自我評估、自我教學效能感、對自我調節(jié)的認識等；教師的人際知識；教師的情境知識；教師的策略知識；社會實踐活動知識；現代信息技術與思想品德課程整合的知識；教師的反思知識。

四、人文素質

人文素質就是做人的素質，教師的人文素質是指教師所具有的人文精神以及反映在教師思想道德、心理素養(yǎng)、思維模式、性格情感和人際交往等方面的氣質和修養(yǎng)。教師人文素質的核心是價值觀，它是人格成功的前提；人文素質的基礎是教師的人文精神和科學精神。包括人文知識、人文思想、人文方法、人文精神。一名成功的教師在建設學校文化的過程中主要的責任并不是要對學生控制、驅使和責罰，而是應該充分利用學生熱情、活潑、富有進取心的年齡特征激發(fā)學生求知的熱情，激發(fā)學生對美好事物與遠大理想的向往，激發(fā)學生承擔時代賦予重擔的使命感。并通過學校文化活動協調好學生與學生、教師與學生、教師與教師之間的關系，溝通學校與社會的聯系，讓學生逐漸脫離低級趣味，追求高尚完美的人格，成為一名成功之路的人才。

胡錦濤總書記講過，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。作為教育工作者要自覺學習新知識與新方法。跟上時代前進的步伐。教以德為先，我們要通過加強教師自身的師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)素質以及人文素質的修養(yǎng)。并善于運用科學的教育教學方法，開展多層次的師德教育實踐活動，努力為祖國培養(yǎng)出更多的適應社會發(fā)展需要的高素質人才，以人民教師特有的人格魅力和學識魅力贏得全社會的尊重。

淺談基礎工業(yè)工程實驗項目分析與開發(fā)

周峰

摘要：從工業(yè)工程的培養(yǎng)目標和基礎工業(yè)工程特點出發(fā)。扼要地闡述了基礎工業(yè)工程教學實驗的必要性和可行性。并在分析基礎工業(yè)工程教學內容和發(fā)展趨勢的基礎上，提出了基礎工業(yè)工程實驗體系的構建方案。

關鍵詞：基礎工業(yè)工程；方法研究；作業(yè)測定

一、引言

工業(yè)工程是一門將技術與管理有機結合起來，運用工業(yè)專業(yè)知識和系統工程的思想與思想方法。對人力、物資、設備、能源、信息等要素組成的生產體系進行設計。以有效提高生產率與工作效率的一門工程科學。

工業(yè)工程的教育、研究和應用在我國起步較晚。為了適應改革開放和社會經濟的發(fā)展，1992年國家教委批準西安交通大學和天津大學首批設立工業(yè)工程專業(yè)。從此開始了高校工業(yè)工程學科的建設。其發(fā)展速度異常迅速，迄今全國已有150多所高校開設了工業(yè)工程本科專業(yè)，并已成為社會需求的熱門專業(yè)。由于起步晚，除少數院校外，大多數院校的工業(yè)工程專業(yè)建設的基礎相對薄弱，尤其是教學實驗環(huán)境還不能滿足工業(yè)工程教育的要求。

近年來，工業(yè)工程在我國受到了前所未有的重視。隨著我國經濟的不斷發(fā)展和對外開放程度的不斷加強，越來越多世界500強企業(yè)中屬于勞動密集型的企業(yè)，特別是制造業(yè)企業(yè)進入我國，不斷增加對高素質工業(yè)工程人才的需求。同時服務業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)也正在利用工業(yè)工程進行工作流程改善，使工業(yè)工程的應用逐漸滲透到各個領域。

二、基礎工業(yè)工程課程特點

基礎工業(yè)工程是工業(yè)工程理論的基礎，也是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程之一，是管理與技術最佳結合的一門課程，應用實踐性極強。該課程系統地闡述了國內外IE領域的理論和實踐經驗，包括工業(yè)工程概論、方法研究、作業(yè)測定及現場管理優(yōu)化等內容。通過本課程的學習，使學生認識工業(yè)工程學科特點和目標，樹立工業(yè)工程意識，掌握工作研究和現場管理優(yōu)化等內容，為學習其他工業(yè)工程專業(yè)課奠定基礎，并且為學生今后從事工業(yè)工程工作。不斷提高企業(yè)的經濟效益和增強競爭力打下一個良好的基礎。

如何根據基礎工業(yè)工程課程特點和學校的實際情況，擬定一個科學的、系統的、適合基礎工業(yè)工程教學和科研要求的實驗體系。具有重要的現實意義。本文在對我校基礎工業(yè)工程實驗現狀分析研究的基礎上，提出了

基礎工業(yè)工程實驗體系的構建方案。

三、基礎工業(yè)工程實驗現狀分析

在基礎工業(yè)工程教學中，實驗是一個很重要的環(huán)節(jié)，但是由于資金、設備、人員、技術等方面的不足，我校的IE實驗環(huán)境處于比較落后的局面，主要問題表現在以下幾方面：

1.實驗項目設置不合理

基礎工業(yè)工程實驗是基礎工業(yè)工程課程的一個重要組成部分。是為滿足工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)應用型本科專業(yè)人才的需要而開發(fā)的。其作用是培養(yǎng)學生掌握工作研究(方法測定、作業(yè)測定)等工業(yè)工程基礎技術，鍛煉學生實際應用基礎工業(yè)工程知識的能力。通過實驗，使學生學會采用方法研究及作業(yè)測定技術，找出經濟合理的工作方法和最適宜的工作時間。幫助企業(yè)挖掘潛力，消除人力、物力、時間方面的浪費。在高校IE的教學過程中，由于實驗項目設置不合理，使得實驗與書本的知識不能很好地結臺，不利于學生很好地吸收知識和培養(yǎng)實際的動手能力。

2.實驗設備落后

由于實驗室的設施比較落后，大部分的實驗過程以及實驗數據的處理都要由手工來完成，這使得實驗顯得較為復雜和煩瑣，實驗者需要花費大量的時間和精力，實驗的結果也不夠精確。此外，由于實驗設備的落后，一些先進的實驗不能進行。不利于學生較快地掌握一些先進的工業(yè)工程知識。

3.實驗基地建設不完善

基礎工業(yè)工程實驗與傳統工科實驗的相比，有很大的差別?；A工業(yè)工程實驗包括動手操作、現場觀測或觀看錄像、運行演示以及案例分析等，很多實驗在實驗室很難完成。因此學校必須建設與基礎工業(yè)工程實驗教學相匹配的實驗基地，以使學生在各種各樣的生產現場中去發(fā)現問題和解決問題。

四、基礎工業(yè)工程實驗項目的設置

針對基礎工業(yè)工程課程教學特點以及我?；A工業(yè)工程實驗現狀，基礎工業(yè)工程實驗項目內容如下：

1.雙手操作分析

目的：學會用計時器來測定正常速度；訓練雙手操作左右手的協調能力；了解工作時間標準的制定用以控制人工成本。

2.學習曲線實驗

目的：了解人的動作錯誤概率與訓練的關系；在特制的曲線板上進行曲線實驗。

3.流程程序分析

目的：學會用程序分析符號畫出某產品(或零件)的流程程序圖及線路圖；學會用“5WIH”提問技術發(fā)掘問題，用“ECRS”原則來改進程序。

4.人機操作分析

目的：掌握操作程序圖的繪制方法；了解操作程序分析的原理及應用。

5.測時研究

目的：學會秒表測時的方法，培養(yǎng)實際動手的能力；掌握時間定額的制定原理和程序。

6.工時評價

目的：學會建立正常工作時間；對實際操作作出評比。

7.工作抽樣

目的：學會“工作抽樣”法對某～具體情況的應用；了解“工作抽樣”法用于平衡各部門的工作，提供無效時間比率和產生的原因。

8.動作研究

目的：根據生產現場某工一序或錄像資料記錄一個工序的動作程序；學會用模特法計算工序的標準時間及平整流水線。

五、關于實驗基地建設

根據基礎工業(yè)工程實驗現狀。我校分別與江蘇江淮動力股份有限公司、江蘇悅達拖拉機廠、江蘇恒力機床有限公司等單位建立了長期的生產實習協作關系，實習過程中學生以小組為單位，選擇其中一個典型的工業(yè)產品為主要實驗對象，分別對生產的各環(huán)節(jié)進行觀察和記錄，盡可能詳細掌握該產品的相關數據資料，綜合各小組分析結果，做出該工業(yè)產品生產過程及其生產系統的優(yōu)化報告。生產實驗基地的建立，彌補了實驗室的不足，為學生盡快適應工作環(huán)境奠定了良好的基礎。

六、結束語

隨著社會經濟的發(fā)展和競爭的強化，社會對大學生、特別是工業(yè)工程學生的知識結構、實踐能力和綜合素質提出了更高的要求，要求學生具備較強的理論聯系實際、學以致用的能力。這給以培養(yǎng)應用型人才為主的我校提出了新的辦學目標：理論基礎實、創(chuàng)新精神好、綜合素質高、實踐能力強的應用型人才。本文所介紹的基礎工業(yè)工程課程實驗教學在這方面作了嘗試，取得了較好的效果。