謝 琴

中師生進入師范后,將進入一個新的生活、學習與發(fā)展時期。這個年齡階段的學生,已經(jīng)進入青春期,他們在生理上和心理上都具有一定的特征。其主要表現(xiàn)為:自我意識的增強和判斷的片面性,青少年在學校的教育下樹立了積極向上的自我意識,但在認識上常常出現(xiàn)許多混亂,作出的判斷往往帶有偏激、片面的特點;成人感的增強和模仿、嘗試性,他們要求擺脫成人的監(jiān)護和指導,獨立自主,同時又產(chǎn)生很強的模仿心理和嘗試性,處處按成人的行動去實踐,模擬角色的活動日益增多;獨立性與依賴性并存,他們開始有強烈的獨立自主的要求,獨立性、自尊心、好勝心明顯增強,但是由于在認識上、情感上、行為上還很幼稚,使他們在各方面都無法完全獨立;閉鎖性和開放性并存,青少年由于社會經(jīng)驗和情緒體驗的增多,開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上,他們的心理活動出現(xiàn)某種含蓄、內(nèi)隱的現(xiàn)象,出現(xiàn)閉鎖性的特點,但是他們又有與他人交往的需要,期望得到理解,這時的心理就表現(xiàn)出開放性的特點;情緒的兩極波動與多變,由于青少年的情緒處于心理斷乳期,所以反映強烈,變化快,動蕩和起伏大,常常表現(xiàn)出兩極波動,情緒多變。青少年在青春期性心理的發(fā)展過程中,呈現(xiàn)出多種多樣的性心理表現(xiàn),如性渴望、性萌動、性夢幻、性自慰,特別是許多青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象,這給他們的生活、學習帶來許多不利的影響。通過以上分析,我們已經(jīng)看到了中師生表現(xiàn)出的許多心理特點,這就需要我們關(guān)心他們的心理發(fā)展,維護其心理健康。

師范教育的培養(yǎng)目標是把師范生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的合格的小學教師。這就不僅要使他們獲得一定的知識技能、各種能力、良好的思想品德,更重要的是使他們獲得一個健康的心理,真正達到全面發(fā)展。因此,師范教育應(yīng)發(fā)揮其教育功能,重視心理健康教育。

一、各學科教師都應(yīng)發(fā)揮作用,重視學生心理健康教育

長期以來,由于受傳統(tǒng)教育的影響,教師在教學中往往忽視學生主動性的培養(yǎng),使得學生對學習缺乏興趣,且學習壓力過大,還有一些教師在教學中只注重發(fā)揮教師的主導作用,只注重灌輸,對待學生的態(tài)度過于生硬、嚴肅,甚至譏諷打擊、體罰學生,造成學生過重的心理負擔,這些都不利于學生的心理健康發(fā)展。因此,教師應(yīng)改變教育觀念、方法,在教學中營造良好的教學氛圍,采取靈活多樣的方法激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主動性,使他們主動積極地學習;改變對待學生的態(tài)度,杜絕體罰和變相體罰,消除學生的心理負擔,增強其心理健康發(fā)展。同時,各學科還應(yīng)充分利用自身的特點對學生進行心理教育。例如,心理學課教師可以利用教材內(nèi)容對學生進行心理教育,思想品德課可以對學生進行品德、行為養(yǎng)成教育等。

二、發(fā)揮班主任的作用,幫助學生解決實際問題

班主任是與學生接觸最多的教師,是班級的組織者和協(xié)調(diào)者,對學生各個方面的影響都很大,這就使班主任能更直接地針對學生的情況幫助他們解決各種問題。

1.怎樣幫助學生正確對待早戀問題,怎樣形成健康的性心理。

由于性心理的發(fā)展,這個時期的學生出現(xiàn)對異性的追求、渴望與其交往等都是正常的心理表現(xiàn),但如果出現(xiàn)問題后不加以解決就可能對其有較大的負面影響。一些學生與異性交往密切后則無心學習,成績直線下降,頻頻補考;一些學生受社會因素的影響,租借黃色書刊閱讀,觀看黃色錄像,登陸黃色網(wǎng)站等,這些表現(xiàn)都說明他們的性心理在發(fā)展中出現(xiàn)了一定問題。

2.怎樣在班集體營造良好的人際關(guān)系。

大多數(shù)師范生入學后都過起了集體生活,因此,班集體中的人際交往對他們的影響很大。如果在班上、同學之間拉幫結(jié)伙,勾心斗角,勢必就會讓他們的心理朝不健康的方向發(fā)展。

3.如何正確對待挫折。

學生在學習、生活、交往等常會遇到許多無法克服的困難,而一些學生心理素質(zhì)較差,往往無力面對,造成心理挫折,形成一些不良的心理品質(zhì),如脆弱、自卑、畏縮等。

針對以上所提到的這些情況,班主任可以通過采取多種方式,如開展主題班會、參觀訪問、社會調(diào)查等各種生動有趣的活動,讓班上大多數(shù)學生從中受到影響;通過個別輔導,如與其談話、關(guān)心其生活學習等來幫助他們解決問題,克服班上學生心理上的困惑,從而促使他們的心理健康發(fā)展。

三、心理學科教師應(yīng)開設(shè)心理健康輔導課及心理咨詢

在學生的心理健康教育中,學校心理學科教師有著非常重要的作用。學?？梢愿鶕?jù)實際情況由心理學科教師開設(shè)心理健康輔導課心理咨詢。他們由于有一定的心理專業(yè)知識,因此,更能對癥下藥地解決學生的心理問題。

通過心理健康輔導課,為學生提供心理上的輔導與幫助,促進學生的心理健康。心理健康輔導采取課程的方式,以班為單位,針對學生群體心理發(fā)展的需要對學生進行心理輔導。心理輔導的內(nèi)容主要包括以下幾個方面:認識自己、自我激勵、自我控制、人際交流、人際合作、關(guān)于學習技能輔關(guān)于職業(yè)發(fā)展輔導等。心理健康輔導課與一般學科的教學有一定的差別,它應(yīng)遵循以技能形成為導向,緊密結(jié)合學生的生活實際,調(diào)動學生參與。在心理健康輔導課中,教師應(yīng)采取靈活多樣的方式,讓學生易于接受。

心理咨詢是在咨詢室進行的面對面的咨詢。它是對個別存在某些心理困擾的學生而進行的,目的是提高他們自身應(yīng)對挫折的能力。教師應(yīng)與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系,通過咨詢澄清來訪者的基本情況,對來訪者情況進行判斷,從而對其進行評估,確定改變的目標,再采取各種咨詢技術(shù)與措施,影響來訪者對目標產(chǎn)生積極改變。當咨詢會談目的基本實現(xiàn)后,就可以結(jié)束咨詢并進行追蹤咨詢。在咨詢中,教師可以用各種方法和模式幫助他們,如側(cè)重調(diào)整情感的方法、側(cè)重訓練行為的方法、側(cè)重改變認知的方法等。

除此之外,心理學科教師還應(yīng)開展各種活動來影響全校學生的心理健康發(fā)展。如通過開展各種心理講座、組織心理興趣小組、配合學校開展各種社會調(diào)查、舉辦心理知識競賽、出心理健康墻報?？?、對全校教師進行心理知識培訓等,都可以對全校學生的心理健康有一定的影響和促進。

四、發(fā)揮學校團體組織的作用,開展各種有意義的活動

在學生的學習生活中,團體組織開展的各種活動對學生有較大的影響,在活動中學生可以學到很多書本上沒有的東西,特別是對學生的集體意識的形成,對其集體榮譽感、責任感、相互協(xié)同、良好的人際關(guān)系、個性特長的發(fā)揮、各種能力等都有不可忽略的作用,這對他們心理健康發(fā)展也有很大的影響作用。因此,學校的各種團體組織應(yīng)結(jié)合本校的實際開展各種各樣有意義的活動,如各種體育競賽、演講比賽、讀書活動、文藝競賽活動、掃墓、募捐等,從而達到教育影響的目的。

總之,學校作為一個育人的社會組織機構(gòu),其每個領(lǐng)域都會對學生產(chǎn)生影響,所以學校應(yīng)充分發(fā)揮其教育功能,通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境,為學生提供一個良好的心理發(fā)展的空間,協(xié)調(diào)以上各方面的關(guān)系,充分發(fā)揮它們各自的作用,促進學生的心理健康發(fā)展。