張海蛟

[摘 要] 高校教師的誠(chéng)信狀況不僅直接影響著大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成,而且關(guān)系整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)。山區(qū)高校因?yàn)槠涞赜蚱Аl件較差等多方原因,教師中誠(chéng)信失范行為相對(duì)嚴(yán)重,需要加大誠(chéng)信教育與管理工作的力度。

[關(guān)鍵詞] 山區(qū)高校;誠(chéng)信教育;誠(chéng)信管理

[中圖分類號(hào)] G451.6 [HT5H][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10084738(2009)03

誠(chéng)實(shí)守信,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)社會(huì)成員必須踐行的行為準(zhǔn)則。誠(chéng)信管理與教育對(duì)于高等學(xué)校有著尤其重要的意義,因?yàn)楦咝Ｊ桥囵B(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要陣地,高校教師的誠(chéng)信狀況不僅直接影響著大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成,而且關(guān)系整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)。山區(qū)高校的教師因?yàn)榈赜蚱?、環(huán)境艱苦等條件的影響,誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文結(jié)合在山區(qū)高校工作的實(shí)際,談幾點(diǎn)關(guān)于山區(qū)高校教師誠(chéng)信教育與管理工作的淺顯思考。

一、山區(qū)高校教師誠(chéng)信現(xiàn)狀分析

目前,山區(qū)高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠(chéng)信體系。誠(chéng)信教育不到位,缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍,部分教師不能樹(shù)立“誠(chéng)信至上”的道德意識(shí),導(dǎo)致了一系列教師誠(chéng)信問(wèn)題的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下:

1.學(xué)術(shù)上誠(chéng)信失范

近年來(lái),由于科學(xué)精神的缺乏、個(gè)人利益的驅(qū)使及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和批評(píng)體制的不合理等原因,導(dǎo)致了山區(qū)教師在科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象嚴(yán)重。有的教師把別人的研究成果完全或部分地占為己有,有的甚至占有別人尚未發(fā)表的成果。有人根據(jù)媒體的相關(guān)報(bào)道,總結(jié)了高校學(xué)術(shù)抄襲的幾種方法,即“全篇或局部搬用——顯性剽竊法”、“偷觀點(diǎn)偷思想——隱性剽竊法”、“化名抄襲法”、“署名抄襲法”、“拼裝法”、“搶先發(fā)表法”等等。不少山區(qū)教師在研究中偽造數(shù)據(jù),發(fā)表假論文,或?qū)⑼瑯觾?nèi)容通過(guò)不同組裝、不同標(biāo)題多次發(fā)表,還有人為評(píng)職稱把學(xué)生的文章署上自己的名字發(fā)表或花錢雇人寫文章。在編教材時(shí),有的山區(qū)高校教師既不搞研究也不做調(diào)查,更不查資料,只要找來(lái)三四本已有的教科書(shū),框架體系上略微變動(dòng),章節(jié)順序上稍作調(diào)整,然后對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行綜合,文字?jǐn)⑹錾宰魈幚砭退阃瓿伞Ｔ诼毞Q晉升、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)工作中,一些專家評(píng)委往往出現(xiàn)心照不宣、投關(guān)系票等失信狀況。

2.教學(xué)上誠(chéng)信不足

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,很多教師為追求個(gè)人利益,存在誠(chéng)信失落行為。首先在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中,一些教師不備課或備課不認(rèn)真,沒(méi)有教案或教案未能根據(jù)知識(shí)的更新進(jìn)行修訂,在多媒體授課中,課件制作粗糙,有些甚至是教案或教材的翻版,導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊,影響教學(xué)效果;在課堂講授環(huán)節(jié)中,不少老師缺乏時(shí)間觀念,遲到早退現(xiàn)象較多,教學(xué)內(nèi)容隨意變更,教學(xué)方法陳舊,不注重因材施教,還有一些教師忙于校外事務(wù),把教學(xué)工作當(dāng)“第二職業(yè)”,隨便換課或請(qǐng)人代課,失信于學(xué)生和本職工作;在課后管理方面,作業(yè)批改敷衍了事,不注重和學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生的求教郵件和電話不認(rèn)真回復(fù)和接聽(tīng);在考試環(huán)節(jié),部分教師將試題與分?jǐn)?shù)視為商品,與學(xué)生進(jìn)行交易,全然不顧教師的職業(yè)道德。

3.個(gè)人品格上誠(chéng)信缺失

由于所處地域偏僻,待遇偏低,少數(shù)山區(qū)高校教師為走出大山,不惜違反國(guó)家關(guān)于碩士研究生入學(xué)考試報(bào)名的有關(guān)規(guī)定,無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度,背棄誠(chéng)信,不經(jīng)學(xué)校同意,開(kāi)具虛假證明,違規(guī)報(bào)考研究生;少數(shù)教師利用偽造學(xué)位證書(shū)申請(qǐng)?jiān)黾由絽^(qū)津貼和信息資料費(fèi);還有少數(shù)教師不履行師資培養(yǎng)協(xié)議,一拿到學(xué)位就調(diào)轉(zhuǎn)船頭,甚至不辭而別;個(gè)別引進(jìn)的教師不安心本職工作,以種種借口另謀他就;個(gè)別從事管理工作的教師為一己私利弄虛作假,進(jìn)行權(quán)錢交易。在考試管理中, 有的老師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任,助長(zhǎng)了學(xué)生作弊之風(fēng)。凡此種種,導(dǎo)致學(xué)校的信任危機(jī),影響山區(qū)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、山區(qū)高校教師誠(chéng)信教育與管理對(duì)策

1.重視誠(chéng)信教育,夯實(shí)創(chuàng)建誠(chéng)信高校的思想基礎(chǔ)

其一,山區(qū)高校要堅(jiān)持利用職工政治學(xué)習(xí)日等學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),組織廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件精神,提高對(duì)教師道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性。把包含誠(chéng)實(shí)守信的道德建設(shè)要求,貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面,不斷增強(qiáng)學(xué)校道德教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

其二,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常宣講誠(chéng)實(shí)守信在辦學(xué)、做人乃至現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義及其基本要求。學(xué)校要把誠(chéng)信教育作為重要內(nèi)容,組織師生開(kāi)展征文賽、演講賽、學(xué)習(xí)討論等豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。要把制定誠(chéng)信管理文件同宣傳教育、統(tǒng)一思想結(jié)合起來(lái)。

其三,在制定文件過(guò)程中集思廣益,引導(dǎo)教師充分討論,提出意見(jiàn)和建議,確保下發(fā)文件的公認(rèn)度,統(tǒng)一思想。使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是做人之本,是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容,從而提高遵循和實(shí)踐“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)師生、奉獻(xiàn)社會(huì)”良好行為規(guī)范的自覺(jué)性和責(zé)任感,夯實(shí)教師自覺(jué)誠(chéng)實(shí)守信的思想基礎(chǔ)。

其四,發(fā)揮先進(jìn)典型教育示范作用。可在學(xué)校開(kāi)展評(píng)選師德標(biāo)兵、學(xué)生心中最敬愛(ài)的老師、教學(xué)名師、科研標(biāo)兵等活動(dòng),樹(shù)立一批誠(chéng)實(shí)守信、師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、教書(shū)育人的先進(jìn)典型,使廣大師生學(xué)有榜樣,行有標(biāo)桿,以典型的力量教育人,激勵(lì)人,鼓舞人,從而在學(xué)校形成崇尚誠(chéng)信的良好氛圍。

2.加強(qiáng)制度建設(shè),健全誠(chéng)實(shí)守信的管理機(jī)制

制度建設(shè)具有根本性。山區(qū)高校要大力加強(qiáng)制度建設(shè),不斷強(qiáng)化制度規(guī)范,培育廣大教師的誠(chéng)信行為。根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和有關(guān)教師的權(quán)利、義務(wù)、職業(yè)道德等要求,修訂和完善《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教書(shū)育人條例》、《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》、《教學(xué)違規(guī)處理?xiàng)l例》、《教師科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《教職工誠(chéng)信檔案管理暫行條例》等規(guī)章制度,將教職工的誠(chéng)信行為與其教學(xué)、科研等工作直接掛鉤,使誠(chéng)信教育逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。具體要抓好以下幾個(gè)方面的工作:

一是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)要加大學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理的力度。針對(duì)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象,學(xué)術(shù)委員會(huì)要根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行規(guī)范,對(duì)違規(guī)者作出相應(yīng)處理。如,在職稱晉升、職務(wù)聘任和科研獎(jiǎng)勵(lì)工作中,堅(jiān)持申報(bào)材料公示制度,對(duì)發(fā)表在論文集、叢刊、增刊、HK刊號(hào)雜志上的文章一律不予認(rèn)可,對(duì)弄虛作假造成后果的,視情節(jié)輕重實(shí)行責(zé)任追究,以有效凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,規(guī)范學(xué)術(shù)行為,促進(jìn)和保障學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

二是開(kāi)展教師誠(chéng)信檔案建立和管理工作。學(xué)校要制定《教職工誠(chéng)信檔案管理?xiàng)l例》。該誠(chéng)信檔案的主要內(nèi)容包括教職工的個(gè)人基本資料、本人承諾、獲獎(jiǎng)情況、不良記錄等。其中不良記錄包括:曠工或擅自脫崗,造成嚴(yán)重影響的行為;違反師德規(guī)范,以權(quán)謀私;不履行聘任合同、定向(委托)培養(yǎng)合同、就業(yè)協(xié)議等違約行為;違反學(xué)術(shù)道德,抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)、科技成果的行為等等。還要將誠(chéng)信檔案中的記錄情況,作為教師評(píng)先表模、職稱評(píng)聘、提薪提職、年度(聘期)考核、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。對(duì)申請(qǐng)調(diào)動(dòng)的教師,在接收單位函調(diào)時(shí),將其誠(chéng)信評(píng)價(jià)結(jié)果歸入函調(diào)材料,告知對(duì)方單位。

三是建立嚴(yán)格的高校教師誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。

具體包括:

社會(huì)及新聞?shì)浾摫O(jiān)督。通過(guò)校內(nèi)外媒體,公布高校教師誠(chéng)信體系建設(shè)情況,設(shè)立教師誠(chéng)信新聞監(jiān)督熱線,對(duì)高教教師誠(chéng)信給予重點(diǎn)關(guān)注,并適時(shí)組織相關(guān)討論,進(jìn)行輿論監(jiān)督。

同行及監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督。對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題,可采用同行專家學(xué)者評(píng)議監(jiān)督的方式。同一研究領(lǐng)域內(nèi)的專家對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域研究的情況掌握更為全面熟悉,通過(guò)學(xué)術(shù)交流評(píng)議,他們往往能較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)督導(dǎo)員和學(xué)生監(jiān)督。針對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)的誠(chéng)信監(jiān)督,高校可聘請(qǐng)教學(xué)工作中卓有成效、品德高尚的教師為教學(xué)督導(dǎo)員,不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,課前課后檢查,考察教師的課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氣氛,課后交流等情況。此外,還可結(jié)合學(xué)生評(píng)教工作,將教師誠(chéng)信表現(xiàn)增加到學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系中去,讓學(xué)生從教師服務(wù)對(duì)象的角度對(duì)教師誠(chéng)信進(jìn)行監(jiān)督。

另外還可建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,凡舉報(bào)屬實(shí)的,酌情給予獎(jiǎng)勵(lì);可建立公示制度,在職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)、成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位授予等學(xué)術(shù)評(píng)審中,采取多種形式和途徑,對(duì)申報(bào)材料、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全過(guò)程公示,增加評(píng)審?fù)该鞫?防止非誠(chéng)信行為的出現(xiàn)。

三是對(duì)嚴(yán)重失信、違規(guī)違紀(jì)的教職員工進(jìn)行嚴(yán)肅處理。如對(duì)請(qǐng)人代考證書(shū)的教師,要收回其證書(shū),并與之解除勞動(dòng)合同;對(duì)違規(guī)考研的教師給予行政警告處分,并將其違規(guī)違紀(jì)行為記入個(gè)人誠(chéng)信檔案等等。