孫翠菊　孫承展

由于被預(yù)測為是“優(yōu)秀的最有發(fā)展前途者”，一些完全是隨機取樣的美國小學(xué)生，竟能在八個月的時間里，智力發(fā)展均達到較高水平，這便是心理學(xué)上著名的羅森塔爾實驗，這個實驗有力證明：教師對學(xué)生鼓勵性的評價，對學(xué)生發(fā)展有著重要影響，這一點，在語文教學(xué)中顯得尤為重要，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力，取得教育成功的重要秘訣，所以，語文教師，請不要吝嗇你的鼓勵性評價，特別是在課堂教學(xué)和作文指導(dǎo)上。

一、課堂教學(xué)中的鼓勵性評價

課堂教學(xué)是語文教學(xué)最主要最直接的實施渠道，由于受傳統(tǒng)的機械化程式化教育思想的影響，語文課堂常常呈現(xiàn)為“一潭死水”，那么在強調(diào)語文是人學(xué)、提高課堂文化品位的今天，語文課堂教學(xué)如何吸引人？如何取得最佳效果？我認為，充分、靈活、高效地運用對學(xué)生鼓勵性的評價是不容忽視的手段。

學(xué)生處于信息飛速發(fā)展的今天，其思維是活躍的，也是豐富多彩的，教師應(yīng)慎重對待你在課堂上精當(dāng)指導(dǎo)、強烈啟迪后學(xué)生所回答的問題，它可能是圓滿的，更可能是幼稚甚至是荒謬的，卻是學(xué)生深思熟慮的，其中一定蘊涵著思維創(chuàng)新的火花，此時，教師一定要把“你的思維很獨特！”“你的知識面真寬！”“說得有道理，再好好想想?！钡冗@些鼓勵性的評價送給學(xué)生，因為這樣就會使他們心理上有一種滿足感、愉快感，他們會覺得自我價值得到了充分的肯定，情感得到了尊重，會保持著強烈的求知欲、欲罷不能的濃郁興致和競爭意識，會更加自強自信，其潛力就會得到最大限度的釋放。

語文學(xué)科的根本特性在于其模糊性和創(chuàng)造性，因此與其它學(xué)科相比便有著明顯的感受性和體驗性，對一些需要揣摩品味的詞、句、段、篇等，教師不可能也不應(yīng)該用正確或錯誤來評判學(xué)生的回答，而應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的思考去尋找多種方法和答案，即課堂教學(xué)中的“求變”和“求異”，所謂“求變”，即講究方法途徑的多樣性，求變的思想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)是鼓勵學(xué)生“另辟蹊徑”；所謂“求異”，即堅持答案結(jié)論多維性，不限制、不規(guī)定、不統(tǒng)一答案和結(jié)論，在學(xué)生學(xué)習(xí)了每個“知識點”之后，教師都要問一問“還有不同意見嗎？”鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、分辨優(yōu)劣，使學(xué)生在爭論中走向創(chuàng)新，走向提高，走向完善。

二、作文指導(dǎo)上的鼓勵性評價

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，除了幫助他們拓展生活空間，增加生活積累，教給他們細心觀察生活，領(lǐng)會生活真諦外，教師對學(xué)生習(xí)作的鼓勵性評語也起著很大作用。因為作文是一種重要的信息反饋，是學(xué)生生活積淀、個性和人格的展示，教師要善于從這些信息中，敏銳地捕捉到閃光點，并及時給予肯定，這樣才能使學(xué)生看到自己的進步，從而增強學(xué)習(xí)信心，因為處于青春期的學(xué)生有著強烈的獲得認可與被人欣賞的需要，教師就需要把對學(xué)生的充分理解、承認乃至關(guān)注，融注進諸如“你選材很新穎，思路很開闊”，“語言生動形象，如果結(jié)構(gòu)再精巧些會更好”等等這些紅紅的評語中，不要小看那幾行平平常常的紅字，它可以從學(xué)生心靈深處牽引出宏片巨著；不要小看那幾道柔柔細細的紅線，它能在學(xué)生心弦上彈撥出華美樂章。作文中的鼓勵性評語是架設(shè)在師生間的情感橋梁，其作用難以想象，它能以一種非凡的力量促使學(xué)生向?qū)W習(xí)的更高峰攀登，而且不僅具有短期效果，更具長期效應(yīng)。

下面的例子能充分說明問題。

2002年9月，我收到一封來自江蘇的信，信封上娟秀的字體告訴我，它是四年前就讀于我班，后隨父轉(zhuǎn)業(yè)回到故鄉(xiāng)繼續(xù)讀書的那個矮矮的瘦瘦的自稱是童話世界里渴望快樂的拇指姑娘的女孩寫來的“……老師，我如愿以償?shù)乜忌狭斯枢l(xiāng)的大學(xué)，眼淚婆娑中，手捧著的錄取通知書幻化成了我呈給您的第一篇通篇充滿著自卑與渴求、我當(dāng)時認為是自己很任性而不會給您留下好印象的習(xí)作《我》，幻化成了您的千圈萬點，幻化成了您紅紅的評語‘你才思敏捷，見解獨到，從你優(yōu)美的語言、流暢的文筆中，老師感受到的是你真摯的情感，純潔的心靈和對理解、友誼和成功的渴望，你是一個很有個性的女孩，努力吧，將來定會有大出息。知道嗎？老師，這是我十六年來第一次受到如此高的贊賞，它激勵我充滿自信走過高中，走進大學(xué)。”

由此可見，每個學(xué)生都是需要鼓勵的，語文教學(xué)中尤其應(yīng)當(dāng)對那些各方面都不起眼的學(xué)生多加鼓勵，鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑，是促進學(xué)生戰(zhàn)勝自我全面發(fā)展的靈丹妙藥，鼓勵能使智者更智，庸者變智。

在提倡大語文教學(xué)觀的今天，多對學(xué)生進行鼓勵，就是充分尊重學(xué)生的獨立人格，就會促進學(xué)生的健康發(fā)展，就會對學(xué)生一生的成長產(chǎn)生積極影響。