劉　雄

摘要：創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即學(xué)生改組自己所學(xué)的知識，產(chǎn)生新穎成果的思維。那么，如何在物理課堂教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，其次注重教學(xué)方法的改進。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維 培養(yǎng) 教學(xué)方法 傳統(tǒng)

創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即學(xué)生改組自己所學(xué)的知識，產(chǎn)生新穎成果的思維。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為豐富的想象力和聯(lián)想力，認識現(xiàn)實世界的能力，綜合抽象的能力和敏銳的理解力，它能充分發(fā)揮人們從紛亂的事物中分析，研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和尋求解決方法的潛能。但就目前教學(xué)的實際情況來看，開展創(chuàng)新教育仍有許多期待解決的問題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中，要注意設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性活動，并以相應(yīng)的創(chuàng)造性思維熏陶，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。首先，要注重創(chuàng)設(shè)促進思維發(fā)展的有利條件。引入新課時，盡

可能設(shè)計一個與新課內(nèi)容有關(guān)的前沿科學(xué)情景，是同學(xué)們很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講“電阻定律”時設(shè)置一個火力發(fā)電站的輸電線路情景，同時對比家庭進線電路，這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們想很快地知道，為什么是這樣。其次，要注重創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的有利氛圍。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生不把自己擺在被支配的地位，而是以共同討論的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，積極鼓勵他們發(fā)表不同見解，讓學(xué)生始終處在和諧，輕松，友好的氛圍中學(xué)習(xí)。

這樣，把學(xué)生帶進一個廣闊的思維空間，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成一個勤于思考，善于思考的好習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。

二、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。葉瀾教授指出：“教學(xué)改革的實踐目標在于探索，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容因地制宜地創(chuàng)設(shè)情景，使物理問題的背景更新型，更有趣，更富有變化。目的是有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力與思維的流暢性，靈活性。例如，在講《行星運動》一章時，引入“萬有引力”的內(nèi)容時，為誘發(fā)學(xué)生探究宇宙的內(nèi)在動機，教師播放多媒體課件：在輕柔，動聽的樂曲聲中，展示一些天體奇觀的畫面和探索宇宙的現(xiàn)代科技，并簡介“20世紀以來，尤其是60年代大型天文望遠鏡的使用，以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，使天文觀測的尺度大大擴展，達到上百億年和上百億光年的時空區(qū)域，人們對宇宙的認識不斷加深”。讓學(xué)生感到我們的宇宙是如此的神秘，從而引導(dǎo)學(xué)生研討：（1）如果一顆行星上有生物，它應(yīng)該具有什么樣的條件？（2）物體之間的萬有引力非常巨大，又為什么沒有吸引在一起等問題，學(xué)生通過以上情景的討論，會認識到：人類對宇宙的認識仍然處于嬰兒階段，要想破譯宇宙的秘密，仍是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。從而養(yǎng)成獨立思考，勇于懷疑，敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

2.積極推進教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)教學(xué)的出發(fā)點是以教材為中心，教學(xué)的組織過程是由教師在這一出發(fā)點上演繹而來的。因此，學(xué)生只是在被動地適應(yīng)中獲得某種發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，就從課堂教學(xué)的設(shè)計做起，將設(shè)計教師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生如何學(xué)。改善后的課堂組織過程能讓每個學(xué)生親歷學(xué)習(xí)

的全過程，更重要的是他親身體驗了定律獲得的過程，始終處在主動學(xué)習(xí)和主動探索的過程中。

三、設(shè)計好物理實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理學(xué)中基本概念的建立，規(guī)律的形成和原理的確立主要依賴于實驗。面對21世紀，研究物理實驗教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的，實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做好每一個演示實驗，，在認真完成教材中的每一個實驗的同時，還要盡可能補充一些很能說明問題而又容易做的小實驗。學(xué)習(xí)“超重和失重”后，讓學(xué)生想象，如果你是楊利偉，在宇宙中，會處于一種什么樣的狀態(tài)，日常生活會發(fā)生什么變化？這要求學(xué)生具有實際運用知識的能力和豐富的想象

力，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

課外活動是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，它的形式多種多樣，生動有趣，學(xué)生容易接受，非常樂意參加。有效地開展課外活動，對于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為重要的意義。通過這一系列的課外活動，還可以倡導(dǎo)某種精神，如：團結(jié)努力、相互協(xié)作的團對精神，；與眾不同、敢于獨創(chuàng)的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)自信、不甘落后的進取精神等等。

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，除了表現(xiàn)在上述四點以外，還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、獨特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感和挫折忍耐力，它們都是創(chuàng)造性思維的相關(guān)因子。只要我們根據(jù)心理學(xué)原理，從創(chuàng)造性思維的整體性，相關(guān)性及主要特征等方面加以培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是可以得到顯著發(fā)展的。