楊再堂

《裝在套子里的人》是十九世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫短篇小說的代表作之一，是一篇具有深刻的思想含義和廣泛的社會(huì)影響的作品。

這篇小說寫于十九世紀(jì)九十年代末。當(dāng)時(shí)，俄國正處于無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，面對(duì)日益壯大的革命力量，沙皇政府極力加強(qiáng)他們的反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂地鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者也極力維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物，對(duì)抗社會(huì)進(jìn)步潮流，竭力維護(hù)著腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

小說中的主人公別里科夫就是那個(gè)時(shí)代的特殊產(chǎn)物。他是一個(gè)行為鬼祟，性格孤僻，虛偽守舊的偽君子；是一條被“套子”套住了手腳和思想的可憐蟲。

作者用諷刺與夸張的筆法對(duì)別里科夫的“套子”及“套中人”進(jìn)行了形象的描繪和辛辣的嘲諷。因此，對(duì)小說中別里科夫這個(gè)人物形象及其典型意義的理解與把握就自然地成為鑒賞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。

由于小說中別里科夫的思想、性格以及事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，就造成了學(xué)生在理解人物形象上的困難。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維就成了我授課前鉆研思考的主要問題。我想，應(yīng)該針對(duì)課文，結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的思想實(shí)際，設(shè)計(jì)出一個(gè)別出心裁的教學(xué)形式以激發(fā)起學(xué)生探究、思考的興趣，引導(dǎo)他們結(jié)合作品的寫作背景和作者的寫作意圖深入探究和理解別里科夫這個(gè)人物形象及其典型意義。

于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)并反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿他們常見的“明星小檔案”的形式，結(jié)合作品的主要內(nèi)容和對(duì)別里科夫這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，為他打造出一個(gè)“別里科夫的人生檔案”。我點(diǎn)撥性地給大家做了一些說明。

由于這種形式是學(xué)生們喜聞樂見的，所以一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀、思考和探究作品的興趣。同學(xué)們都顯出一種躍躍欲試，急不可待的樣子，我又不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生求知的動(dòng)情點(diǎn)，鼓勵(lì)大家，看誰能把這個(gè)檔案填寫得既準(zhǔn)確又全面深刻。

在填寫過程中，同學(xué)們興致勃勃地分析、討論、概括、整理課堂氣氛十分活躍。有的同學(xué)還提出了較為深刻的問題，我把這些問題整理、歸納之后變成了對(duì)課文內(nèi)容的深入探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層思考和理解：1．別里科夫只是一個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城”都受他的轄制?2．既然別里科夫能轄制全城，為什么他又是那樣地“膽小怕事，一副可憐相”?

經(jīng)過激烈地辯論，全班同學(xué)達(dá)成了共識(shí)，完成了對(duì)別里科夫人生檔案的填寫。

一堂課下來，同學(xué)們的興致絲毫未減，帶著對(duì)下一課的期盼上完了這節(jié)課。課后，同學(xué)們紛紛說，這樣的形式能充分調(diào)動(dòng)起大家的學(xué)習(xí)興趣，鉆研學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以大大提高，對(duì)作品中主人公的形象及其典型意義有更深的理解與把握，也有助于提高他們的理解能力、認(rèn)識(shí)能力、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力以及鑒賞能力。

我想：在教學(xué)實(shí)踐中，雖教無定法，但教而有法。努力使教學(xué)方法貼近學(xué)生思想和心理的實(shí)際，及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn)和思維的閃光點(diǎn)，就可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索，就可以以一當(dāng)十，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。