鄢　鵬

【摘要】近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)普遍應(yīng)用，而由于我國(guó)的輔助教學(xué)現(xiàn)狀及教師個(gè)人對(duì)輔助教學(xué)的理解程度不同，輔助教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。本文對(duì)目前使用廣泛的PPT教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比分析，并提出PPT輔助教學(xué)發(fā)展新方向。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);PPT;多元化

PPT application present situation and analysis

Yan Peng

【Abstract】Recent year, computer aided teaching in teaching universal application, but is different as a result of our country's auxiliary teaching present situation and a teacher person to the auxiliary teaching's understanding degree, the auxiliary teaching presented the bottleneck. This article to the present use widespread PPT teaching's good and bad points contrastive analysis, and proposed that the PPT auxiliary teaching develops the new direction.

【Key words】Computer aided teaching; PPT; Multiplication

計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音，可以非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，優(yōu)化了了教學(xué)效果。另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，進(jìn)行課堂互動(dòng)練習(xí)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)輔助教育在課堂教學(xué)中已發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但就當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當(dāng)前應(yīng)用比較普遍的PPT輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題作初步分析和探索。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前我國(guó)高等院校，大多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越普遍的使用PPT應(yīng)用軟件進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。盡管PPT作為最普遍的教學(xué)軟件得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，但是由于我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及程度較低，以及教師本身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不高等缺陷，使得PPT教學(xué)的效果并不盡人意。

由于教師缺乏計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使得教師在制作課件過(guò)程中花費(fèi)了過(guò)多的精力，這對(duì)教師的本身教學(xué)水平提高并沒(méi)有明顯的效果。教師在PPT教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大區(qū)別，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。

一般一個(gè)PPT課件是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)定的，在課堂上的能動(dòng)性不大，與同學(xué)交流機(jī)會(huì)少。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題，按照這樣的理論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)軟件。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

2PPT優(yōu)缺點(diǎn)分析

通過(guò)上文對(duì)PPT教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，我們了解到盡管PPT輔助教學(xué)應(yīng)用普遍，但是仍然存在有很多的漏洞。為了更好的使其成為適合于課堂，適合于教師，適合于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助軟件，我們有必要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)其應(yīng)用方式進(jìn)行改進(jìn)。

2.1PPT優(yōu)點(diǎn)分析

2.1.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助。使用電子幻燈片制作的教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以通過(guò)聲、光、色及動(dòng)畫(huà)等多角度來(lái)刺激學(xué)生的感官，鮮活的色彩亮麗的圖片可以更加生動(dòng)的展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使原本抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣。

2.1.2使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要進(jìn)行立體幾何教學(xué)則，需要在黑板上畫(huà)出大量的立體圖形，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在課堂上，并且圖形有時(shí)并不能直接的通過(guò)尺規(guī)作出。PPT的出現(xiàn)解決了這樣的問(wèn)題，把復(fù)雜的圖形用PPT做出，使同學(xué)能夠直觀的觀察圖形效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.1.3增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)事物，便于學(xué)生系統(tǒng)地作筆記。同時(shí)可以節(jié)省大量授課時(shí)間，課堂形式更多樣化。

2.1.4活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中把聲像引入課堂，使學(xué)生借助直觀的形象、圖景、畫(huà)面等，化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，變抽象的語(yǔ)言文字為直觀的形象，不但易于理解，而且印象較為深刻。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望。

2.1.5 可對(duì)教師的教學(xué)有提示作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師難免有遺忘知識(shí)點(diǎn)的情況，應(yīng)用教學(xué)軟件則可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題，上課前將所要教授的內(nèi)容做成課件，方便教學(xué)。

2.2PPT缺點(diǎn)分析

2.2.1老師工作量加大，課前要備課制作PPT 。教師不僅要作好課堂教學(xué)工作，課下的PPT制作過(guò)程同樣耗費(fèi)了大量的精力，這對(duì)教師是一個(gè)很大的考驗(yàn)。由于很多教師對(duì)教學(xué)軟件并不熟悉，因此制作課件很吃力。有些高等院校的教師的課件由其研究生完成，雖然縮短了時(shí)間，但是由于并非獨(dú)立完成的課件，因此授課過(guò)程中很難將課件中的內(nèi)容很好的融進(jìn)課堂。這導(dǎo)致教師所要教授的課程與課件不同，使學(xué)生在記錄筆記中很混亂，降低了教學(xué)效果。更有的個(gè)別教師從網(wǎng)上下載別人的課件，根本不考慮課堂效果，這與使用課件的初衷大相徑庭。同時(shí)，由于課件可以用可移動(dòng)磁盤(pán)拷到其它電腦上，有些有個(gè)人電腦的學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生懶惰心理，課上不記筆記。這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收產(chǎn)生一些影響。

2.2.2不是每一節(jié)課都適合用PPT教學(xué)，有時(shí)不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用PPT也會(huì)影響教學(xué)效果，比如有些科目、有些內(nèi)容用語(yǔ)言文字完全就能夠表達(dá)清楚，達(dá)到良好的教學(xué)效果，用PPT教學(xué)反倒會(huì)產(chǎn)生干擾。不當(dāng)?shù)氖褂肞PT教學(xué)，教師在教學(xué)種會(huì)讓PPT教學(xué)牽著鼻子走，無(wú)法在教學(xué)中靈活應(yīng)變；同時(shí)也不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，以及思維的敏捷性和深刻性的培養(yǎng)。如果不分課型，一味追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能與教師產(chǎn)生共鳴，在課堂上不遵守紀(jì)律，最終導(dǎo)致不能真正掌握知識(shí)，出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

2.2.3 對(duì)電腦和電力資源依賴程度高，如果電腦出現(xiàn)死機(jī)或?qū)W校停電就會(huì)影響正常上課。這種情況下，教師在習(xí)慣了課件教學(xué)后，一旦脫離了課件就有可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時(shí)，學(xué)生在課件教學(xué)轉(zhuǎn)回傳統(tǒng)教學(xué)后也會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

3PPT教學(xué)的新方向

通過(guò)對(duì)PPT優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的綜合分析，現(xiàn)對(duì)改進(jìn)其使用做如下建議：

3.1PPT制作方面

首先，要按照教學(xué)的需要來(lái)設(shè)計(jì)。內(nèi)容要找好,更主要的是顏色要搭配好，應(yīng)該選擇對(duì)比鮮明的顏色進(jìn)行制作。在重點(diǎn)地方用顯眼的顏色進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)要注意不要做得過(guò)于花哨，防止學(xué)生產(chǎn)生視線轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

其次，PPT最大的優(yōu)勢(shì)在于提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)潔明了。條目性的話語(yǔ)和表示流程之類的維恩圖都會(huì)有不錯(cuò)的效果，加上鮮明的轉(zhuǎn)場(chǎng)或者動(dòng)畫(huà)效果就更好了。

最后，PPT里不要放入太多的文字，會(huì)顯得擁擠和使人厭倦。

3.2PPT課堂應(yīng)用方面

授課過(guò)程以PPT為基礎(chǔ)，但不依賴。將主要內(nèi)容置于PPT上，要避免課堂所有內(nèi)容都置于課件上，教師在課堂上僅僅照本宣科。這樣，不僅僵化了教師的授課活躍性，同時(shí)降低了學(xué)生的積極性。在PPT基礎(chǔ)上，加入其他輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用，如flash,autocad,軟件等；同時(shí)，還可以與板書(shū)進(jìn)行交叉應(yīng)用，而不僅僅單純的使用PPT。從而達(dá)到應(yīng)用的多元化。

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