在作文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文的時候思路堵塞、選材單一,硬著頭皮想一句寫一句,結(jié)果寫出的文章干癟、空洞。記了一篇流水賬,主題得不到很好地表現(xiàn)。

這部分作文具體表現(xiàn)為:記事則只會敘述事情的經(jīng)過,不會描寫、議論、抒情。寫出的文章只有“骨架”,沒有“血肉”。輕重不分、詳略無別,更談不上生動形象了。寫人則只會給人物加上許多形容詞,所選事例單一,且無代表性、典型性。寫出的人物往往是概念化、模式化的。人物的性格與品質(zhì)不是“表現(xiàn)”出來的,而是“介紹”出來的,這樣寫出的人物總是鮮活不起來。寫景則只會描寫主體景物的表面特征,不會輻射聯(lián)想、不會襯托比較、不會變換時空。所寫景物顯得單薄、呆板,缺少變化與靈動。議論則只會空談道理,且說理的角度單一,缺乏事實依托。這樣的文章論證不能深入,論點“站立不穩(wěn)”,顯得“搖搖欲墜”。

總體看來,這類學(xué)生的作文有兩個特點:一是慢,二是空。這一現(xiàn)象是學(xué)生在構(gòu)思時不會變換角度選材所至。怎樣才能逐步避免上述存在的問題,做到多角度快速選材呢?這里介紹幾種常用的方法,供老師和同學(xué)們參考:

一、轉(zhuǎn)換時間法。轉(zhuǎn)換時間法就是用時間轉(zhuǎn)換來選材。這種方法適用于寫景和議論的文章。常用方式有:早晨→中午→傍晚;白天→黑夜;春→夏→秋→冬;過去→現(xiàn)在→將來等。比如:構(gòu)思《故鄉(xiāng)》這一作文題時,可以這樣選材:故鄉(xiāng)的早晨……故鄉(xiāng)的中午……故鄉(xiāng)的傍晚……春天的故鄉(xiāng)……夏天的故鄉(xiāng)……秋天的故鄉(xiāng)……冬天的故鄉(xiāng)……過去的故鄉(xiāng)……現(xiàn)在的故鄉(xiāng)………將來的故鄉(xiāng)。又如《小議道德》這篇議論文中的選材就可以這樣進行:道德在過去……現(xiàn)在……將來。

二、轉(zhuǎn)換空間法。轉(zhuǎn)換空間法就是用空間轉(zhuǎn)移來選材。這種方法主要適用于寫景狀物的文章,同時,也適用于部分議論文的選材。常見的方式有:上→中→下;前→后→左→右;東→南→西→北;國內(nèi)→國外等。比如:《八大山風光》這個標題,可用“山腳→山腰→山頂”的順序來選材。《日出》這個標題可用“前→后→左→右”的方式來選材。

三、輻射聯(lián)想法。輻射聯(lián)想法就是在對主體對象進行描寫的基礎(chǔ)上,展開豐富聯(lián)想的選材方法。這種方法適用于多種文章的選材,這里以寫景狀物類文章為例進行簡析,比如:《悠悠小河》這一命題的構(gòu)思。思路堵塞的學(xué)生,眼前 (或腦海里)出現(xiàn)的除了小河還是小河,除了流水還是流水。而輻射聯(lián)想法要求我們能夠多角度選材。除了能夠?qū)懞弥黧w對象——小河外,還要進行輻射聯(lián)想,也就是能寫好與小河有關(guān)的內(nèi)容:河里的魚、蝦、卵石;河上的小橋,兩岸的花草樹木,田野牧場等。同時,還要能夠利用空間和時間的轉(zhuǎn)換展開想象選取材料,進行廣泛的描寫。

四、縱橫結(jié)合法。所謂縱橫結(jié)合法就是在敘事文章的選材過程中,在故事發(fā)展不斷向前推進的同時,緊密地與描寫、議論、抒情、插敘、烘托等手法結(jié)合起來的方法。這種方法主要適合于敘事文章的選材。比如:《一次課外活動》這個命題,思路狹窄的同學(xué)只是把故事情節(jié)寫結(jié)束,文章也就結(jié)束了。他們的文章大都是這樣的:“早晨起來……走著走著到了目的地……我們……,天晚了,開始回校了,走著走著到了學(xué)校?！边@樣的文章平鋪直敘,寫不出情趣。而縱橫結(jié)合法要求我們在敘事的同時要會把情節(jié)停下來,進行描寫、議論、抒情,或插入、補充、鋪墊、烘托,接著情節(jié)再發(fā)展,再停下;再發(fā)展,再停下……。要把這樣的文章寫得形象生動,離不開優(yōu)美的環(huán)境描寫,典型的細節(jié)描寫,充滿情趣的場面描寫,還要會議論、會抒情、或鋪墊、或陪襯。

五、事例串聯(lián)法。所謂事例串聯(lián)法是指把一個個典型事例串聯(lián)起來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)或支撐論點的選材方法。這種方法適用于寫人的文章。在寫人的文章里,想要避免人物的概念化、模式化,往往要選取三至五個典型事例來表現(xiàn)人物。所謂典型事例就是能夠表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的事例。有了典型事例,人物就有了性格,在一篇文章中多寫幾個典型事例,人物的性格就豐滿起來。從而,人物也就鮮活起來了。

這一方法還適用于議論文的選材。要讓論點站得穩(wěn),就要有事實來支撐?！笆聦崉儆谛坜q”講的就是這個道理。有的同學(xué)一寫議論文就覺得無話可說,或者一兩百字就把話說完了,這些同學(xué)往往不善于舉例子。一篇議論短文,只要有三四個例子來支撐,道理也就容易講深講透,作文時也就順理成章了。

通過多年的作文教學(xué),筆者認為:對于以上這些方法,若能在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生訓(xùn)練,便能提高學(xué)生的作文速度及作文質(zhì)量。但如果要寫出盡善盡美的文章,僅憑這些方法是辦不到的,因為這些方法是針對一般層次而言的。須知文是“有法而無定法”的。

(金良學(xué) 貴州省盤縣羊場中學(xué)561600)