陳建國

合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。因此,在體育教學(xué)中,教師要重視合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生掌握合作的技能技巧,學(xué)會(huì)與人溝通和交流,在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力,不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述:

一、把握標(biāo)準(zhǔn),精心選材

新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣實(shí)施的背景下實(shí)施合作學(xué)習(xí),首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),把握其理念與精神,并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地選擇教材,并通過對(duì)其以取、舍、增、刪、調(diào)、補(bǔ)的形式進(jìn)行合理改造,使其成為符合學(xué)生身心發(fā)展水平,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)形式活潑,具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性,對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)實(shí)效性,簡單易行的教學(xué)內(nèi)容,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和最近發(fā)展區(qū),教師提供的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)有一定的選擇性。其次,教師在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)善于選擇有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生合作交流。這樣,才能使學(xué)生在全面有效鍛煉身體的同時(shí),體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

二、營造氛圍,把握時(shí)機(jī)

良好的合作學(xué)習(xí)氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的快感和動(dòng)機(jī),協(xié)調(diào)師生關(guān)系,形成合力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。因此,教師一方面要根據(jù)教學(xué)目的需要,依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造出有利于合作認(rèn)知與活動(dòng)的情感氣氛,用以調(diào)整學(xué)生的心理,形成參與欲望,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。另一方面巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化,注重與學(xué)生的情感交流,增強(qiáng)心理合作,適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)需與教學(xué)策略,把握合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī),最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.激活學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索性活動(dòng)時(shí)

體育教學(xué)的許多內(nèi)容都有一定的相通性,它們也和其他學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系。因此,在利用這一特點(diǎn)激活學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索活動(dòng)時(shí),采用合作學(xué)習(xí)將更有效。如在彎道跑教學(xué)時(shí),利用問題(你在彎道跑時(shí)身體是否向圓心傾斜?為什么?是如何傾斜的?兩臂的擺動(dòng)有何區(qū)別?雙腳的著地部位有何不同?)激活力學(xué)知識(shí)和以往彎道跑的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其方法可以是3～5人一組,各人依次練習(xí),多人觀察,然后針對(duì)問題進(jìn)行討論分析并作好記錄。這樣,學(xué)生既理解和掌握了動(dòng)作技能,又能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2.當(dāng)學(xué)生具備一定的知識(shí)與能力后進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)

在學(xué)生具備一定的知識(shí)與能力后利用合作的方式進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。如在健美操教學(xué)中,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、腳步動(dòng)作、手臂動(dòng)作后,然后讓學(xué)生分成3～5人一組創(chuàng)編1節(jié)健美操,再讓各小組成員互教互學(xué)創(chuàng)編的操,最后以創(chuàng)編的操為考核內(nèi)容進(jìn)行考核。

3.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性或有一定難度的內(nèi)容而出現(xiàn)困難時(shí)

體育教學(xué)的許多內(nèi)容都具有挑戰(zhàn)性或有一定難度,如跨欄跑、體操類項(xiàng)目等,學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)時(shí)出現(xiàn)困難也很正常。如果這時(shí)教師僅僅利用個(gè)別輔導(dǎo),則很難兼顧到所有有困難的學(xué)生;如果采用集體輔導(dǎo),又缺乏針對(duì)性,不利于學(xué)生掌握和改進(jìn)動(dòng)作技能。因此,這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助與保護(hù)、互相學(xué)習(xí),教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)與暗示,這樣有利于學(xué)生既快又好地掌握和改進(jìn)動(dòng)作技能,教師教得舒心,學(xué)生也學(xué)得快樂。

三、合理分組,確立目標(biāo)

在教學(xué)中,有的教師經(jīng)常利用原有的隊(duì)形,再按報(bào)數(shù)的位置來進(jìn)行分組,各組的小組長一般也都是教師指定的。這樣的分組往往會(huì)造成小組內(nèi)成員之間各自為政、不積極配合、不互相支持的局面,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。因此,分組時(shí)要符合以下特征:

1.相似性——性格相似、興趣相投、談得攏。

2.相近性——同桌共座、鄰居、父母關(guān)系好經(jīng)常往來。

3.補(bǔ)償性——在思想、學(xué)習(xí)、生活上能從對(duì)方得到幫助。

只有這樣,才能使小組成員志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ),才能達(dá)到互幫互學(xué),共同提高的目的。

其次,為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,教師在協(xié)助學(xué)生確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則:

1.目標(biāo)的可行性原則——小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須以學(xué)情為依據(jù),學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)可以操作、逐步逼近并最終得以實(shí)現(xiàn)的。

2.目標(biāo)的分解原則——將最終目標(biāo)分解為幾個(gè)較易實(shí)現(xiàn)的“子目標(biāo)”,使學(xué)生在完成突破一個(gè)個(gè)“子目標(biāo)”的成功中完成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體突破。

3.目標(biāo)的挑戰(zhàn)性原則——心理學(xué)研究表明,輕易的成功并不能使人獲得滿足感與成就感,因此,在教學(xué)中要使學(xué)生感到成功不是輕而易舉獲得的,而是在一定練習(xí)強(qiáng)度下,通過艱苦努力所得的,這樣才能使學(xué)生的體驗(yàn)更加深刻。

四、教給策略,培養(yǎng)習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中,教師要教給學(xué)生以下合作學(xué)習(xí)的策略,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.善于傾聽別人的意見,虛心向別人學(xué)習(xí),積極獲取他人的信息。

2.積極主動(dòng)配合、協(xié)調(diào)他人開展活動(dòng)。

3.獨(dú)立思考,既敢于提出自己的意見,也勇于接受別人的批評(píng);既敢于堅(jiān)持真理,也勇于修正錯(cuò)誤。在完成任務(wù)中,敢于創(chuàng)新。

4.對(duì)集體、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)。

只有這樣,學(xué)生才會(huì)在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)參與,才能有效提高合作學(xué)習(xí)的效果。

(責(zé)編 黃春香)