惠超群

摘 要:本文通過一個教學案例,分析什么是信息技術(shù)課,應該怎么上好一堂信息技術(shù)課,才能更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,讓學生主動參與、主動探究、主動合作,生動活潑、主動地發(fā)展。

關(guān)鍵詞:課程改革 信息技術(shù) 教學 反思

信息技術(shù)學科是一門新興的學科,是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中,我從調(diào)動學生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學生為主體,演練結(jié)合”的教學模式,大大調(diào)動了學生的積極性。下面通過一則案例來進行探討。

《在PowerPoint中插入聲音》這節(jié)課結(jié)合教學實際大膽嘗試,將信息技術(shù)教學與語文有機地整合,充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學思想。新課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為本,強調(diào)改變學生的學習方式,強調(diào)既要關(guān)注學生的未來生活,也要關(guān)注學生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境,引導學生主動參與、主動探究、主動合作,讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

《在PowerPoint中插入聲音》教學設(shè)計

【教學目標】

1.學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。(新授內(nèi)容)

2.實踐應用插入圖片、背景、設(shè)計版式、藝術(shù)字、自定義動畫(已有知識),制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

【教學設(shè)計】

學生基本情況分析:

本課所教授的是四年級學生,這些學生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧,所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。

教學設(shè)計:

1.導入新課:利用“對抗賽”的形式,激起學生的興趣和好奇心。

學生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些,從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

2.確定學習內(nèi)容,選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作,明確本課所學內(nèi)容——插入音樂與動畫的設(shè)置——在其中的位置,并引導學生利用多種方法自主學習。

3.學生自主學習后,教師提出問題要求學生解決,進一步提高學生對所學內(nèi)容的認識,在解決問題中加深理解和印象。

4.學生組成的學習小組合作完成作品。

5.作品展示(互相點評)。

【教學過程】

師:今天我想和同學們進行一次對抗賽,比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)?(請兩位同學來朗誦古詩。)

師:該輪到我了,我可有絕招。(教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。)怎么樣,我和他們誰朗誦的更好?

生:老師的好,因為老師的朗誦有音樂、有配畫。(可能有的同學會指出比賽不公平,如果他們也有這樣的作品來配合,他們就可以超過老師。)

師:那你們想不想也制作一個這樣的作品,然后我們再來一次對抗賽,看同學們能不能超過老師?

師:同學們想一想,要制作這樣的作品,需要做哪些工作呢?

生:(自由發(fā)表意見)選好古詩;理解意境;配好畫面;選好音樂;設(shè)置動畫;分工合作等。

師:選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學會了,這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設(shè)置。下面通過給定的資料進行自主學習。

師:老師出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題,如:聲音不能背景播放;古詩的出現(xiàn)順序不對;詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題?(讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。)

(學生解決教師準備的一個個小難題。)

師:看來同學們是真的學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作,現(xiàn)在就分分工吧。

(學生積極討論如何分工。)

師:你們小組是怎么分的?能跟大家說說嗎?

生:監(jiān)制:×××;音響:×××;朗誦:×××;制作:×××。

師:在制作過程中同學們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。

(學生開始以小組的方式分工合作,老師深入到各小組中協(xié)助學生完成作品。)

師:下面來展示一下你們的作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展示。)

師:哪個小組來評一下這組同學的作品?請說出原因?

生:回答

師:幫助學生總結(jié)和梳理知識,改善作品。

這次教學,學生始終處于在強烈的學習興趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動、形象的課件,為學生的學習創(chuàng)造了條件。

【案例分析】

信息技術(shù)是一門朝陽學科,它一興起就在飛速地發(fā)展,它在課堂教學中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術(shù)教師要大膽改革,積極投身于教改中,具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中,而是把課堂還給學生,讓學生自己探究,互相學習,獲取知識。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導相結(jié)合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,是保持他們學習情趣的有效手段。信息技術(shù)教學中,由于學生知識能力水平的差異,加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想,認為計算機是一個很深奧的東西,總會存在著擔心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力,更有在農(nóng)村小學學生害怕操作計算機,怕把計算機弄壞,要他賠償,要使全體學生均能保持良好的學習熱情,就必須鼓勵誘導學生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。鼓勵學生大膽操作。

二、注重自主實踐,品嘗學習的樂趣

計算機操作同學們學得特別快,也很容易接受,有的東西盡管老師沒有介紹,通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法,這就是人們常說的“電腦不是學出來的,是玩出來的”,它的確有一定的道理。通過學生自主摸索掌握知識點,自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。還可以請最早做出的同學教全班同學操作(當小老師),這種問題的提出,給那些電腦操作愛好者很大的刺激,他們馬上鉆研、探討,同學們學習思路敏捷,充分調(diào)動了學習積極性(因為往往那些電腦操作愛好者,同時多數(shù)又是那些上課喜歡自由者),這樣使得整個教室學習氣氛活躍,當小老師,將他的操作方法演示給全班同學看。計算機教師組織教學非常重要,形式要多樣化,讓同學們開心,學東西能達到事半功倍的效果。

三、充分發(fā)揮學生的主體性

課堂教學中,教師引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn),自己只是一個組織者和參與者,和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人,學生不僅積極地參與每一個教學環(huán)節(jié),情緒高昂,切身感受了學習的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且不同的學生得到了不同的發(fā)展,滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生“你學會多少就匯報多少……”這充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性,大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因,創(chuàng)設(shè)了有利于個性發(fā)展的情境,因而引出了不同的學習結(jié)果,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了課堂效率。

四、培養(yǎng)學生獨立學習的能力

讓學生“學會學習”。只有學會學習,才能應用所學知識,創(chuàng)造性地解決問題,并進而構(gòu)建新的知識?！白灾魈骄繉W習”,在學習活動的安排上,把培養(yǎng)學生主動參與的意識和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學的一個重要目標,用“教會學生學習”,“教會學生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學,讓學生以小組為單位,互相探討,相信學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生獨立學習、創(chuàng)新學習的精神。

總之,在信息科技教學中,充分把握教材特點,利用這門學科特有的動手、動腦機會多的優(yōu)勢,在傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維,進一步挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學生學習信息科技學科的興趣。

參考文獻

1.王吉慶.信息技術(shù)課程與教學論.杭州:浙江教育出版社,2003

2.張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng):結(jié)構(gòu)與形成.北京:高等教育出版社,2003

3.朱云霞.“任務驅(qū)動”教學法在計算機教學中的運用.中國電化教育.2002

4.苗逢春.信息技術(shù)教育評價:理念與實施.北京:高等教育出版社,2003 ■